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专论平台 ·教法新探 谈谈记忆规律在语文教学中的应用 口 马家兰 记忆是人 的智力因素 中一个重要的方面 ． 来看 ，记忆就是人脑对有关信息进行编码 ．贮存 记忆能力的强弱无疑是衡量个体智商高低的一 和提取 的认识加工过程 。信息编码就是我们 日 个标准 ，在形容人聪 明、有智慧时，总能听到这 常所说 的记忆 ，依这种记忆需不需要理解为基 样 的词语 ：“博 闻强志 ”、“过 目不忘 ”、“一 目十 础 ，将识记分为机械识记和意义识记 。由于儿童 行”。在母语教学 中，从小学一直到大学 ．都强调 的理解能力有限，所 以他们识记绝大部分都是 背诵 ，背诵一定量 的古今诗文 。尤其在初 中、高 机械记忆 ，早期 的启蒙教育、小学时的课文背 中的文言文教学中，更是强调背诵名家名篇 。在 诵 ，都属于这一类 ；随着儿童年龄 的增长 。伴随 背诵 中积累，在背诵 中熏陶，在背诵 中感悟。可 理解能力的提高与增强 ，渐渐倾 向于意义识记 ， 见 ，背诵(记忆)是一 门基本功 ，可以说 ，其他任何 即在记忆过程中，加入 了理解 的成分 。通过建立 一 门学科都没有语文那样严格要求培养学生这 记忆对象与已有知识 的联系来进行识记。 方面的能力 。而语文在培养学生记忆能力方面 信息的贮存就是信息保存在大脑 中。记忆 有得天独后 的优势，况且 。培养学生记忆 的能力 活动是 由感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个 也是广大一线语文教师应尽的责任。 相互联系的系统组成的。外来刺激作用于人的 关于记忆 (力)的研究是现代心理学认识理 五官，形成感觉记忆 ，在感觉记忆 中，视觉信息 论中研究的一个重要领域。从信息加工 的观点 的记忆容量大于听觉信息的记忆容 ，但感觉 学 目标 的达成都离不开生生问的合作。如课文 力 ”所要达到的终极 目标之一。 的朗读，尤其是文言文的诵读，在学习 《师说》、 最后 ，合作学习是 以团体成绩为奖励依据 《论语》、六《国论》等篇 目时，课前预习环节均采 的一种教学活动 。合作学习通常不 以个人成绩 用以学习小组为单位 的诵读竞赛活动。极大地 作为评价 的依据 ．而是以各个小组在达成 目标 调动了学生学习文言文的积极性 。在课堂学习 过程 中的总体成绩作为评价与奖励 的标准。这 中．我常用小组合作学习的方式来促成学生对 种机制把个人之间的竞争转化为小组之 间的竞 问题 的思考与讨论 ，开拓学生的思维 。 《奇妙的 争 。从而促使小组内部 的合作 ，使学生在各 自小 克隆》学习中，对于作者为什么说 “科技进步是 组 中尽其所能．得到最大程度的发挥。这对培养 一 首悲喜交集的进行 曲”，在学习小组先充分讨 学生的团结协作意识大有帮助。社会工作中。个 论的基础上再进行代表汇总发言．进一步深化 人 的努力是必不可少的。团队的合作也是非常 对课文 的理解与把握。又如在学 习了 《胡 同文 重要的。 化》后，结合南京特点及学生的专业性质 ，布置 学生职业素养的形成．并不仅仅是班主任 各个学习小组制作～组 PP，r，从南京地名、南京 的事。在语文教学中，我们在传授知识 的同时， 方言、小吃文化等角度 ，来反映南京市民文化。 还要关注学生职业素养 的培养。这关系到学生 为 了完成作业 。需要资料的搜集 、整理、汇总甚 的实匀、就业，关系到学生的将来。 至展示 。学生不仅学到知识 ．也学会 了分工、合 因此，在