全媒体时代：新闻写作教学方法“四则”.pdfVIP

采 写编 鼍 } 张 溉 ＆| 3蚺 全媒体时代：新闻写作教学方法 “四则” 口 金宏奎 技术的不断革新改变了人们的生活 面的整合性运用 。” 这一概念从 “传 内容生产和媒介信息接收高度融合的时 方式 ，也改变了人们认知世界的方式。 者”的角度框定了全媒体的概念，鉴于 代 ，彼此相互关联、影响，共同营造一 媒介技术的发展给人类的传播活动带来 全媒体时代对青少年认知心理和行为的 个媒体大环境。从宏观视角出发，全媒 了无限可能，无线通信技术 、互联网技 影响，必须从 “受者”的角度去感知全 体时代具有如下一些共性的特征：1．内 术、数字技术改变了今天的媒体格局， 媒体的具体形态和特征。 容表现方式多样性。全媒体时代，媒介 也形成了一个全新的信息接收环境。在 在全媒体时代，青少年可以通过报 在融合原有传播方式的基础之上，加入 电视 、网络、手机等媒介包围中成长起 纸、广播、电视等传统媒体获取知识。 音响、特效、动画、图表等多媒体手 来的年轻一代，其对信息接收的方式、 同时，网络、手机、户外媒体等众多媒 段 ，给受众带来视听等全感官体验，多 认知的心理和行为都有 了新的变化。如 介形式的出现给青少年信息获取提供了 样化的内容表现方式和传播方式极大地 何适应变化，利用全媒体时代提供的便 便利。以网络为例 ，除浏览网页、论 丰富了媒介内容。2．信息接收方式多样 利 ，改善新闻写作教学方法，成为一个 坛、BBS、E—mail等传统方式之外 ，即 化。网络、户外媒体 、公交媒体、手持 值得探讨的问题。 时通讯工具 (QQ、MSN等)、SNS(推 终端等新兴媒体的出现 ，最大限度地改 一 、 全媒体概念及其时代特征 特、校内等)、开心农场 、劲舞团、微 变了传统媒体对人们信息接收的束缚。 基于不同的考量维度 ，全媒体 的 博等接收形式的出现，把青少年推向一 3．海量性息。从比特作为信息单位的那 概念有 “媒介运营说”、 “媒介形态 个信息爆炸的新领域。此外 ，手机报、 一 天起 ，人类逐步迈入了一个信息爆炸 说”、 “媒介整合说”等提法。目前对 手机小说也成为接收信息的重要途径。 的时代。全媒体时代的信息传播呈多向 这一概念进行深入讨论的是上海交通大 媒介形态的多元化 ，与之相伴的是媒介 传播，效度更高，信息量也更大。4．信 学媒体与设计学院的姚君喜教授，他认 内容表现方式 的不断创新 ，媒介通过 息接收环境的消费性。媒介内容的消费 为， “从狭义上看，全媒体即指立足于 文、图、声、光 、电等多媒体手段全方 意味浓厚 ，对时尚、流行元素的大肆渲 现代技术的发展和媒介融合的传播观 位、立体化地展示传播内容。媒介环境 染，对感官体验的单方面强调 ，一味满 念，综合传统媒体和新兴媒体，在媒介 的改变对青少年的认知心理和行为发生 足受众需求的功利特质对青少年影响巨 内容生产、媒介形态、传播渠道和传播 了影响。 大 。② 方式、媒介运营模式和媒介营销观念方 全媒体时代是一个媒介传播方式、 二、青少年新闻写作中存在的问题 使用了。 合起来，分析英语新闻结构和语言的内 ④ Fredrickson erryL．En ishbyNewspaper Rowley： NewluryHousePublishersInc 1984。 学习和研究英语新 闻的 目的不仅 在特征，把握外语和新闻领域的前沿知 ② 顾 日国 《高级时事英语》M【]．北京：外语教学与研 在于从英语新闻中获得国内外的最新信 识 ，才能更好地为我国的新闻传播事业 究出版社，1985年。