师徒结对中要凸显自主发展意识.pdfVIP

《教学与管理》 2011年7月 15日 师徒结对中要凸显自主发展意识 一浙江苍南县桥墩小学 潘友县 造血 比输血更重要 ，输血只是 l劲；课堂上不知如何去更好地组织 l更方便地随时观察师傅，从课间活 暂时的，而造血才是永久的。徒弟 l教学，调动学生的积极性……每当 l动到教学活动，从早读跟班到学生 应用师傅的经验固然重要，但是师 l这时，就应虚心求教 ，主动去听师 l离校，从班级建设到个别教育等。 徒结对并不只是局限于此 ，它还有 l傅的课。因为能够成为师傅的教师 l作为徒弟，这样的学习方式对 自己 一 个更重要的目的——激发青年 l在课堂教学中，在组织教学活动中l的教育教学工作是一种最直接、最 教师的自主发展意识 ，做一名善思 都有 自己的一些经验。准备一个笔 I直观的指导和学习。 考 、善观察、善提问、善学习的教 I记本用来记录师傅的课，回家后仔 l 1．观察 自己最需要或 目前最疑 师。 I细分析、研究：这节课师傅为什么l惑的方面 一 、 唤醒 自我意识——善思考 ：会这么上，我为什么就没有想到： 学会有 目的、有意识地观察， 许多成功人士在创业初期，都 I呢?师傅这样的环节安排背后的教I目标明确了，才能观察得更仔细， 有一种强烈的自我发展愿望，这种 收获也才会更大。刚参加工作时， I育教学理念是什么?如果让我来l 强烈的愿望促使他们在不同的环 I上，会有哪些地方值得我学习和改 I为了能够更快地走进学生的心灵。 境中面临各种挑战而百折不挠 ，最 l进?博采众家之长，思考 自己和师 i几乎每个课间，笔者都会待在教室 后取得成功。年轻教师更是如此。 里对个别学生进行辅导。可就是由 1傅的异同点，这有助于徒弟更多地 l 因此，师徒结对的另外一个重要任 1从自己的实际情况出发来思考问l于与学生走得太近，成天与他们打 务是在传统方法的基础上，激发青 l题，杜绝简单地模仿和照搬照抄而 l成一片，也给 自己带来了很多的 年教师 自我发展的心理渴望。师傅 l丢‘‘失 自我”。如教学四年级 《桥》，l“麻烦”。学校组织各种集体活动， 经常向徒弟提出一个问题：以后你 l师傅觉得应该让学生自己发现，然 l学生往往都 “欺负”我，不把我的话 想成为一个怎样的教师?是教研型 l后充分讨论，活动中的引导则 “见 l当回事 。而师傅只需一个眼神，甚 的，还是学者型的?这种美好愿望，!机行事”徒弟没有简单地模仿，而 至只要听到师傅的脚步声，孩子们 能激起他们 自立 自强的信心和拼 I是分析了自己的实际情况：师傅有 l就会很快安静下来。那时笔者常常 搏精神，促使其朝着 自身的目标不 I足够的教育机智面对当时的情况 1反思 ，学生是由于 “畏惧”师傅才变 断地努力前进。 和学生的问题，而这正是自己所缺 ：得这么 “乖”吗?事实证明这样的想 法错了。在一次 “我喜欢的老师”的 在师徒结对中一旦明确了 自l乏的，那么该如何去引导呢?于是，l 己学习的目标 ，那么对于教育教学 l在教学中设计了“为何老人像一座 l作文中，很多学生选择了师傅。那 中出现的问题就有了取舍。对刚踏 I山，山是什么样的”这类小范围的I段时间，笔者非常困惑：我的心理 上工作岗位的教师来说，什么都是 l探讨，也取得了不错的效果。 I距离与孩子拉得那么近，而师傅很 新鲜的，什么又都是陌生的——教 少与孩子打成一片，为什么孩子们 I 二、转换自我角色——善观察1 还是都喜欢她呢?我百思不得其 育教学经验缺乏，教材生疏 ，把握 I 师徒结对时徒弟往往选择 自l