电子商务概论教学问题与改进措施研究_于博.docVIP

Ｔｈｅｏｒｙ Ｒｅｓｅａｒｃ ｈ 学 ★ ★ 理 ★ ★ 论 电子商务概论教学问题与改进措施研究  于  博 （郑州轻工业学院 经济与管理学院，郑州 ４５０００２）  摘  要：电子商务概论是电子商务专业的核心基础课。目前，电子商务的课程设置尚未形成一个权威、完善的 体系，这导致了电子商务概论课程在内容设置、教学方法和实践教学上存在诸多问题，需要进一步发掘和研 究。立足于教学实践，总结归纳了电子商务概论教学中的普遍性问题，并进一步提出了改进建议，以期能够提 升电子商务概论的教学质量。 关键词：电子商务；电子商务概论；教学方法；实践教学 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００２－２５８９（２０１４）２４－０２１４－０３  一、背景介绍 伴随着互联网商业化的进程，电子商务作为“新经济” 的代表在世界范围内取得了迅猛的发展。电子商务的高速 发展带动了电子商务相关人才的巨大需求。２００１ 年教育 部正式批准了 １３ 所高校正式设立电子商务本科专业，此 后众多高校都纷纷开设电子商务专业。电子商务概论是电 子商务专业的核心基础课程，其意义在于帮助初学者迅速 建立起电子商务的基本概念，构建电子商务的体系框架， 在此基础上引导学生进一步开展深入细致的学习。电子商 务概论课程教学效果的好坏，不仅会直接影响学生对电子 商务核心知识的掌握程度，而且会涉及后续专业课程的学 习效果。由于电子商务的课程设置尚未形成一个权威、完 善的体系，也导致了电子商务概论课程在内容设置、教学 方法和实践教学上存在诸多问题，需要进一步发掘和研 究。 二、电子商务概论课程的特点 电子商务概论课程有其自身的特点，掌握这些特点是 展开进一步分析的依据。时效性强、实践性强、综合性强是 电子商务概论课程最显著的三个基本特点。 （一）时效性强 时效性强，变化快是电子商务概论课程的一个重要特 点。区别于一些成熟稳定的学科，电子商务的理论呈现出 动态变化的特征。新技术、新思维、新模式和新应用都在不 断丰富电子商务的内涵。在商业实践方面，各种创新型的 电子商务模式层出不穷，迭代速度之快，远远超过传统商 务模式。以互联网支付为例，当支付宝刚刚确定在桌面互 联网领域的统治地位之后，微信支付就裹挟着移动电商的 浪潮扑面而来。这也导致了电子商务概论的教学过程需要  （二）实践性强 商业实践推动理论研究，是电子商务领域一个非常鲜 明的特点。各种电子商务的应用引导了电子商务的理论研 究。这个特点决定了任何电子商务课程都必须以实践作为 支撑基础，缺乏实践仅以理论支撑的电子商务是空中楼 阁。因此电子商务概论的教学必须要和实践活动紧密结 合，否则整个课程会显得空洞且浮泛。 （三）综合性强 电子商务概论课程跨度大、综合性、交叉性强，课程融 合了计算机网络技术、通信技术、营销学、经济学、管理学、 法学和现代物流等多门学科，是新兴的一门文理兼顾的交 叉性课程，也是后续一系列相关专业核心课程的前置导论 课程。 三、电子商务概论教学问题分析 电子商务概论课程自身的特点决定了电子商务教学 的问题。通过对以往教学活动的总结，可以归纳出一些具 有普遍性的问题。 （一）教学内容滞后 教学内容滞后的问题主要体现在以下两个方面： １．教材陈旧。电子商务自身动态变化的特点决定了电 子商务教材都不可避免具有滞后性。由于较长的更新周 期，任何电子商务概论教材都在一定程度上与最新的商业 实践产生脱节。甚至不少教材所持理论和观点都已被淘 汰，这与高等教育的基本要求背离。以服装电子商务为例， 早期的电子商务教材普遍认为服装是非常不适合互联网 销售的产品。但是，商业实践却表明互联网零售已经占据 我国服装零售市场的半壁江山。 ２．教师教学落伍。教材的滞后也可能会导致教师教学  ２１４ 不断增补新的知识点。 内容的落伍。当教师根据教材组织安排教学内容时，如果 ＪｉａｏＸｕｅＳｈｉＪｉａｎＹａｎＪｉｕ ☆ 教 学 实 践 研 究 ☆  不能补充新的教学资源，很可能会出现照本宣科的现象， 甚至有可能把错误和过时的理念传达给学生。 （二）实践教学匮乏 实践教学向来是电子商务专业建设的重点领域，但实 际教学效果往往差强人意。因为实践教学的开展经常受到 外部资源的限制，所以大部分高校选择模拟性实践教学方 式。模拟性教学模式处于实践教学的最底层。该方式强调 利用电子商务教学模拟软件，在虚拟的场景中，由学生分 别扮演不同的角色，模拟商品发布、订单提交、网上支付、 订单履行和物流配送等电子商务业务流程。但是电子商务 实践教育并不等同于模拟软件的操作。电子商务教学软件 多强调流程操作，软件设计僵化教条，与实际情景严重脱 节。这种培养模式下，学生很难体验到真实的电子商务交 易，实际运作能力并不会得到有效提高。 （三