计算机专业实践育人模式与基地建设.pdfVIP

第 5期 计 算 机 教 育 ComputerEducation No 140 2010年 3月 10日 ． 5 Mar．10，2010 文章编号：1672-5913(2010)05—0140—06 中图分类号：G642 文献标识码：A 计算机专业实践育人模式与基地建设 张晓明，秦彩云，赵 国庆，杜天苍，吴艺娟 ¨E京石油化工学院 信息工程学院计算机系，北京 1026t7) 摘 要：IT技术与市场的推拉作用，对计算机专业发展提出了更高的要求。本文从实践育人思路入手，设计 并完成了多方位的人才培养模式，包括实践课程体系培养模式、产学研合作教育模式、师生传帮带育人模式 和学生科技活动模式，并建立了专业实习基地、毕业实习基地、校内技术培训基地和信息创新基地。这些培 养模式和实践基地的建设，有力地促进了学生的就业能力和专业兴趣。 关键词：人才培养模式；计算机专业；合作；实践基地；成果 计算机专业是全国院校中规模最大的专业，要使 (2)产学研合作教育模式与实习基地。 专业建设具有一定的特色，对每个学校来讲都提出了 (3)师生传帮带育人模式。 重要的挑战。IT市场正在飞速发展，对计算机专业 (4)URT科技活动模式与信息创新基地。 方向的需求快速增长，对就业分工越发细化。市场和 1 “413”实践课程体系培养模式 技术的双面作用，也对专业发展提出了更高的要求。 我校计算机专业诞生于 1995年，毕业生 已经有 “413”的含义： 10届，在人才培养方向上积累了宝贵的经验。在国 (1)“4”是指 4年编程不断线，在整个大学4年 内高校率先建设了以Linux操作系统为平台的环境， 的课程中都设置了编程任务，保证不断线。 并指导学生开展嵌入式系统设计。几年来，我们先后 (2)“1”是指 1个基础，在软件编程上以C语言、 主持完成了近十项教改项 目，在产学研合作教育模 c++和数据结构的编程为 1个实践基础。 式、校内外基地建设和科技创新活动等方面，为学生 (3)“3”是指 3个方向，在软件开发、网络技术 提供了多方位的实践培养，在专业方向上与市场对 和系统集成方面建设成 3个专业方向。 接，在学术成果和竞赛中获得了满意的好评 。 该实践课程体系如表 1和表 2所示。 研究表明，应该把握好 以下几个方面： 1．1 “四年编程不断线”的培养模式 (1)从应用入手，把握好专业定位和培养方案的 实践主线，做出特色。 计算机编程是市场用人和技术推动的一个热点 f2)要坚持改革开放，重视 “走出去，请进来” 主题，编程能力往往决定了学生应聘是否成功的重要 的思路，与就业市场直接对接。 因素。而这种能力的锻炼需要一个长期的过程。对于 (3)要充分发挥各类资源(如师资、信息、设备、 计算机专业学生而言，编程是一个基本功，C语言又 竞赛等)，为学生创造最大的科技活动空间。 是这个基本功的核心。因此，应该以C语言为基础， (4)要苦练内功，提升教师队伍的教学和科研能