论人的教育与非人教育的六大关系.pdfVIP

一人性与教育 蔻 专 题 探 论人的教育与非人教育的六大关系 索 王希尧 摘要 ：人 的教 育是 以人 的潜 能为发展 基 础 ，通ke_z_性 发展 ，实现 人与 自然 、社会 的和谐 统 一的社会 实践 活动 。非人教 育是 以社会 需要 为 出发 点 ，通过 “价值 限定 ”，实现人 的 “工具 化 ”的过程 ．．决定 “人 ”的教 育或非人教 育主要体现在六大教 育关系的处理上 ：一 、潜能与发 展 关系；二 、自我与需要关系 ；三 、个性与共性关 系；四 、人与才关系 ；五 、情与理关系 ；六 、自 律 与他律 关 系。 关键词 ：人 ；非人 ；教 育 ；发展 ；关系 中图分类 号 ：G40 文 献标志码 ：A 文章编 号 ：1673—9094(2010)02—0016—04 人 的教 育 即 以人为本 的教 育 。人有 巨大 的 人 发 展 的基础 。人 的潜 能具有 差异 性 、发展 的可 潜 能 。以人 的潜 能为发 展 的基 础 ，通 过 内在 的 自 能和发展 的必然性 。所谓 “教 育 ”，就是提供一切 我 需要 的推 动 ，在适 应 自然 与 社 会 的实 际生 活 可 能 、创造一切条件 ，让这种可 能性成为现实性 ， 中不断发展 ，人性不断完善 和整合 ，实现人 、自 而 不至泯 灭 、丧 失 。 然 、社 会 的和谐 与统 一 ，成 为现 实 的人 。人 本 教 什么是 “发展 ”?发展是人在适应 自然和社会 育是人性发展 的教 育 ，核心是发展 。教 育就是通 环 境 的生活 中 ，在社 会 交往 活动 中潜 在 的能力 得 过构建特 定 的人 际关 系 以促进人 性发展 的社会 以展现 ．有规律地表现为人 的属性 的过程 。发展 实践过 程 。 首先承认人 的 自然属性 ，是人类历史发展进化形 非人教育 即工具化教育 。以社会需要为 出发 成 的结果 ：其次 ．发展还 意味着潜 能 的展现是必 点 ．根 据 “教育主 体 ”的需要 ．采 用 一切 “内化 ”的 然 要 求 ：其 三 ，是指 个 体 的潜 能展 现 是 一个 有规 技 巧 和手段 ，对人 的发 展方 向、内容 和水平 ，进 行 律 的从量变 到质变 的过程 ；其 四，发展是在适应 “价值 限定 ”，使人成为具备一定功能 的、会生产 、 环境 的生活 中通过主动积极 的活动实现 的 ，而不 会生活 的 “工具 ”的过程 。教育 的最终 目标 只能是 是等待 “生产 ”的过程 。 把人 “工具化 ”，所 以又 叫 “工具化 ”教 育或 “社会 潜 能和发展是什么关系?人 的教 育主张 ：人 本位 教育 ”。 的潜 能是发展 的基础 。没有这种潜力 ，不能实现 人 的教 育与非人教 育在 以下六大教 育基本 人 的发展 。没有发 展 ，人 的潜力 就会泯 灭 。人 的潜 关 系上 ，表现 出不 同的主张和不 同的态 度 。 能是人 的 自然本质 ．只有人才具备 ，在潜力基础 上发展 出来 的现实能力是人 的社会本质 。而非人 一 、 潜 能与发展 的关 系 教育否定潜 能在发展 中的地位和作用 ，不承认它 人本教育认 定人有 巨大的潜 能 。潜 能是蕴藏 的重要 性 和必 要性 ．也 不承认 它具 备发 展 的必然 在遗传素质之 中尚待发展 的生理和心理能力 ，是