新课程标准下高中信息技术分层教学的探索与实践.pdfVIP

鼋爹试 周刊2009年第51期 新课程标准下高中信息技术分层教学的探索与实践 肖晓娇 (江西省南康中学 信息技术教研组，江西 南康 341400) 摘 要 ：高中信 息技术新课程标准提倡通过课程 内容的 教学还存在不少 困难 。在课堂教学中，有基础 的学生因 “吃不 合理延伸或拓展 ．充分挖掘学生的潜力 。实现学生个性化 的发 饱 ”常常会失去上课的兴趣 。而没基础 的学生因 “吃不消”常常 展。为此我们有必要采取有效的手段和措施，使每一个学生都 会失去信心。还有一部分学生只对计算机某方面的内容感兴 能选择适合 自己学习内容．获得发展的机会 ．全面提升 自身的 趣，对其他的内容却没有学习的兴趣。比如有的就只喜欢玩游 信息素养。以教科版高中 信《息技术基础》为研究对象，以分层 戏，或学习程序设计 ，或学习Flash，或制作网页。如果要求所有 教学法为理论基础 。本文提 出拓展课教学内容的选取应针对 的学生都听同样的课 ，完成同一个任务 ，这也不好，因为不符 学生认知水平与发展需求 ，要有一定的预期发展空间．注重各 合学生 的实际，不符合个性化学习。可见，这种传统的统一授 学段 由体验 到 内化 的循环提升 。 课教学模式已不太适合于当前的信息技术教学。 关键词 ：新课程 信息技术 分层教学 美 国著名心理学家、教育家布卢姆提出了掌握学习理论 ， 认为 ：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生 高中的信息技术课程强调通过合作解决实际问题，让学 提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有 的学生都能完成学 生在信息的获取、加工、管理 、表达与交流的过程中，掌握信息 习任务或达到规定的学习 目标。”新课程标准提出：营造 良好 技术 ，增强信息意识，内化信息伦理，使他们发展成为适应信 的信息环境，打造终身学习的平台；关注全体学生，建设有特 息时代要求的具有 良好信息素养的公民。但是 目前，信息技术 色的信息技术课程：培养解决问题的能力 ．倡导运用信息技术 的挑战，每个人只有不断努力学习，充实 自己，才能站在时代 5．运用现代信息技术 。创新营养健康教育 发展的前沿。把握时代脉搏，迎接新时代的挑战。对营养健康 目前，世界各国都在大力推进信息技术中的普及应用 ，研 教育观念的改变 ，不仅仅是时代发展的象征，营养健康教育的 究如何加强信息技术 的应用 ．已成为各国教育教学改革的重要 发展起着至关重要的作用。我们利用现代信息技术特别是网 方向。以电脑化，网络化，教学化为重要内容的“信息化”不仅是 络技术，通过营养健康教育的普及 ，可以培养学生利用现代信 知识经济到来 的标志．而且将是知识经济时代教育的主要标 息技术主动获取营养健康知识 ，树立正确的营养观念 ，培养 良 志，离开了教育信息化，教育创新就失去了载体，而没有这种载 好的习惯 ，促进身体健康 ，提高学生 的生活质量 。我们利用 电 体的所谓 “创新”，也不能适应知识经济时代对教育的要求 。 脑可以造就一个全新的视野 ，可以改变国民的传统意识 ，改变 教育属于上层建筑的范畴。它为经济基础所决定。作为马 人们的营养健康观念。 克思主义的唯物论者，我们在研究教育创新和知识经济教育 正确 、合理 、高效地利用互联网的资源 ，不仅可以培养 发展 的方 向时，不能不正视这一时代 的基本特征 。 《基础教育 自我获取知识与更新知识 的能力 。而且可 以通过计算机与 课程改革纲要 (试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程 网络 的强大功能探索新 的营养健康教育模式 ．与 “知识爆 中的普遍应用，促进信