从课例看词语的感性化教学.pdfVIP

l赏析感悟 ISHANGXIGANw Lj 所 谓词语 的感性化教 学 ， 不服从命令 ，只好天天熬夜 。碰 是指 教 师从 学 生 已有 的生活 经 到这样 的 日-y：，你会说什么 呢? 验 、知识积累出发 ，借助创设情 (生说 ) 境等手段 ，调动学生 的感觉 、知 师 ：大家天天熬夜 ，吃不消 觉 、想象等心理活动 ，将 内涵丰 了 ，一个个都在诉苦 ，就是课文 富 的词语具象化 ，并在这一过程 中的一个 词—— 中实现对词语 内涵 的理解和领 生 ：叫苦连天 。 悟 。它有助于学生形象生动地理 【评析 Ix,／于二年级 的学生 解词语和运用词语 ，同时发展学 来讲 ，“议论纷纷 ”和 “叫苦连 生 的认知能力 ，激发学生 的情 天 ”两个词语都 比较抽象 ，如果 感 ，培养他们 的语感 。 教师空洞讲解 ，学生就不容易 一 、 创设情境 。感悟词语意思 准确理解 。教者通过创设具体 创 设 情 境是 指 充 分利 用 直 的语 言情境 ，让学生置 身其 中， 观形象为学生设置生动 、具体 、 体 验着 、感 知着 、理 解着 ，过程 活泼 的语 言环境 。针对小学生 是 自然 的 ，理解是准确 的，印象 年龄 小 ，认知能力有 限 ，生活体 是深 刻 的。 验较少 ，对课文 中的一些词语 二、利用表演 。升华词语 内涵 不 易理解 的实 际 ，教师可 以结 有人说 ，儿童是天生 的演 合文本 内容 ，创设适宜 的教学 员 。确 实如此 ，小学生特别喜欢 情境 ，引导学生在具体 的语 言 模仿和表演 。因此 ，在课堂教学 情境 中感知词语 的基本意思 。 中，抓住感人 的情节 和相关词 【教学片段 一 】(人教版二 语 引导学生表演 ，将情节和词 年级上册 《从现在开始》) 语 的意思 通过形象 的动作 、神 师 ：请小朋友们 到课文 中 态或语言展现 出来 ，既可 以丰 找一找 ，第一个上任 的动物是 富学生 的想象力 ，加深学生对 谁 ，它为大家下 了什么命令?在 词语 的理解 ，又 能激发其创造 书上画出来 ，认真读一读 。 力 ，而且也能为课堂增添情趣 。 (学 生 自读课 文第 2 自然