高中历史课堂上如何培养学生的非智力因素.pdfVIP

0 高中历史课堂上如何培养学生的非智力因素 河北省成安县第一中学 秦辉 [摘 要]学生学习能力的培养与发展离不开非智力因素的影响。如何培养学生优 良的非智力因素，一直是人们 在教育教学工作 中苦心探讨的课题。 [关键词]历史 课堂 非智力因素 学生学习能力的培养与发展离不开非智力因素的影响。 慧，对年轻一代影响具有十分重要的教育意义。 如何培养学生优 良的非智力因素，一直是人们在教育教学工 改进教学方法，培养学生学习兴趣。落实新课程改革 ， 作中苦心探讨的课题。那么，在高中历史课堂上如何培养学 提倡教育形式多样化 ，积极探索多种教育途径，组织丰富多 生的非智力因素呢? 彩的教学活动 ，充分开发和利用课程教育资源 ，一堂课要有 一 、 加强对非智力因素的认识 引人人胜的导人 、丰富多彩的内容 、留有韵味的回味。教学 非智力因素的含义有广义、狭义之分，广义即凡是智力 时要史论结合 ，注重教学情景的创设，丰富学生学习和成长 以外的一切心理因素都可以总称为非智力因素。狭义的非智 的体验 ，如利用精彩的故事 、电影、谜语、典故……；栩栩 力因素主要由动机、兴趣、情感、意志、性格等基本因素组 如生的历史人物形象；提出问题、设置悬念；趣闻轶事、哲 成。可见，非智力因素是直接参与认知过程的心理因素。美 理故事等，激发学生学习的兴趣 。课堂上还要锤炼教学语 国心理学教授丹尔?卡尔曼认为，一个人能否获得成功，智商 言，做到科学性与知识性相统一，趣味性与幽默性相并存， (IQ)只占20％，而占80％的其它因素都包括在情商 (EQ) 使抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，深奥的问题具体 中，因此，重视学生非智力因素的培养，应该成为素质教育 化，从而不断地激发学生学习的兴趣。 的重要内容。对于历史教学而言，历史教师只有在课堂教学 培养学生高尚的情感。情感，是人们对客观事物或对象 中有意识的培养学生的非智力因素，才能真正提高历史课堂 所持态度的体验。 良好的高尚的情感是推动一个人走上成才 的效率，发挥历史学科的教育功能。 之路的重要因素，良好的、高尚的情感 的培养，决不仅是简 非智力因素是智力发展的可靠保证。人的品质的发展， 单的语言的教育。”假如在言语旁边没有艺术的话，无论什么 为智力开发与发展创造了必不可少的前提条件，在一定程度 样的道德训诫也不能够在年轻人的心灵里培养出良好 的、高 上决定了智力的开发与发展。这里讲的品质，主要是心理学 尚的情感来。…’感人者莫先乎情”，审美教育就是以美感人， 角度讲的意志品质。意志品质有积极的和消极的，积极的品 以情动人，美能感人 ，美能培养学生高尚的情感 。中华民族 质有 目的性、自觉性、果断性、独立性、自制力、坚韧性、 悠悠几千年辉煌灿烂的文明史，可培养学生崇高的爱国主义 应用性、顽强性和有纪律性等；消极的品质有盲 目性、冲动 的情感 ；人类社会的发展与变革的美的规律 ，可增强学生的 性、脆弱性、顽固性、轻率和优柔寡断等。实事求是地说， 时代紧迫感和振兴中华的崇高责任感；历史上风云人物、民 现在家教的关键是在优越的条件下如何培养孩子的非智力因 族英雄的惊天伟绩，可激发学生刻苦学习、追求真理、报效 素 ，如何培养孩子的意志、毅力、独立能力、战胜困难的精 祖国的情感。 神 。意志品质对智力发展的可靠保证 ，可以归纳为以下三 锻炼学生坚韧的学习意志。意志是为达到一定 目的而 自 点：意志能保持精神动力的持久性 ，意志能促成精神动力的 觉行动、克服困难的心理过程。坚强的意志既是行动的强大 行为转化 ，意志能促进良好学习习惯的形成。 推动力，又是克服困难、获得成功的必要条件。因此 ，教师 非智力因素影响智力发展的方向、水平、程度。由于人 要挖掘一切能锻炼学生学习意志的因素，增强学生的学习自 所追求的人生 目的不 同，内心需要不 同，兴趣爱好不同，决 觉性，培养学生的学习恒心和毅力，主要方法有： 定了智力发展 的方向、水平 、程度的差异。下列事实可以证 通过介绍历史科学对社会发展所起的巨大借鉴和推动作 明这一点，一般来说 ，班主任所教学科 ，学生的成绩往往 比 用，使学生更加深