高中生物的概念教学策略.pdfVIP

垫 笙!旦箜!塑 22Q ：j !Q：!f 教 法 交 流 褥 国 小学语文有效教学的策略 河 北省 邯 郸 经 济 开 发 区西 尚璧 小 学 宋 明 有效教学是在新课程理念指导下的有效教学。新澡程背景下的小学语文课堂教学倡导对话、合作与探究，力图超越传统的记忆型教学文化，创建新 型的教学模式所需求的思维型教学文化。本文以 “小学语文有效教学的策略”为研究方向，进行探讨，以求改革教学方式，创设积极的课堂教学，帮助学生进行 有效的学习，让学生在学习众多其他课程的同时，以最短的时间学习好语文，提高学生的整体语文水平，让学生能够在语文学习中感受到传统文化的博大精深， 感受到学习语文的乐趣 。 有效教学 教学思维 一 、 更新教学理念，改革备课思路 认知规律等，哪些方面很欠缺，具有很大的提升空间，哪些方面已经有了很好 1、把握教材 内容 的发展，这些了然于胸，备课就有了针对性，否则就是盲人摸象，花了力气， 我们在听课中经常发现，教师上课，就题讲题，就事论事，分不清轻重缓 收效甚微。而 目前的语文现状是：由于学生层次的各不相同，教师无视这些因 急，平均使用力量，照本宣科。发生这种现象的主要原因，在于教师没有把握 素，从 自己的主观出发设计教学过程。我们经常看到这样的教学设计或是课堂 教材。把握教材要从全局着眼，从整体上去认识教材，并用联系的观点系统地 教学：教师精心设计了精美的课件，惟妙惟肖的展示了课文中所描写的内容。 分析教材。首先，在理解 《课程标准》的基本理念的前提下读懂教材。通过反 从现场来看，学生似乎很感兴趣，沉迷其中。但是一分析很多是无效教学：其 复阅读教材，查阅有关教学参考资料，了解全册教材的编写特点，明确各部分 ～ ， 从学生角度讲，这节课他们几乎不需要动什么脑筋，只是欣赏和配合老师 教学内容的目的要求和在全套教材体系中的地位，了解它们之间的内在联系； 的问题而已。其二，学生从这节课学到了什么?是他们主动参与学习、参与探 研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况；还要研究每个单元和每节课 索吗?他们得到了什么发展?学生们在语文课堂中 “学到了什么”和 “怎样学” 的教学 目标。其次，要熟练地掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图。确 是同等重要的问题。所以优秀的语文教师在课堂教学中能够教学得法，很大程 定出每个单元和每节课的教学重点和难点，并制定出相应的教学 目标。第三， 度上决定于对学生的全面了解，了解他们的心理状态，懂得他们的的思想、感 把教材中的知识结构转化为教师的认识结构，只有到了这一步才算把握了教 情，并能预测他们可能发生的疑问，使教学双方能协调一致，了解学情，才能 材，教学中才能驾轻就熟，寓繁于简。 以学定教。 2、突出教学重点 三、合理定位教学 目标，为有效课堂教学进行导向。 教师要抓住教材中本质的、主要的东西，对其进行加工处理，然后在教学 教学 目标是叫教学活动的预期要达到的结果，即预期的学生身心诸方面要 活动中突出出来，把学生的注意力集中到这方面上去，同时引导学生举一反三。 发生的变化要求。从 目前新课程改革的现状来看，语文学科的教学 目标的定位 对于课本中相对次要或起辅助作用的教学内容，可根据教学的实际需要作适当 是一个难题。崔栾教授在第七次语文优质课大赛中的讲话指出：我们的新课改 调整，以适应教学的需要，提高教学效率。 在抓好每节课的教学重点同时。 中一定耍提高 目标意识，对 目标的定位一定要根据实际，回归语文教学的本体， 也要从整体着眼突出单元的教学重点。 做到线清点明。所以，我们