高中生英语的预习策略.pdfVIP

0 高中生英语的预习策略 河】c省成安县第一中学 于利花 [摘 要 ]有效的课前预习，不仅能为学习新知识做好必要的准备工作，而且有利于激发学生的智慧潜能，培养 内在动机，学会发现探究的技巧。 [关键词]英语 预习 认真而有效的课前预习是高中英语学习过程中不可缺少 短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏 ，也就是说在预 的内容。有效的课前预习，不仅能为学习新知识做好必要的 习的过程中同时对所学过 的知识进行复习回顾，因为每一次 准备工作 ，而且有利于激发学生的智慧潜能，培养 内在动 复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不 机，学会发现探究的技巧。那么 ，如何进行高中英语的课前预 断丰富我们的语言材料和语言知识 ，在以后写作的过程中拿 习呢? 来运用也是得心应手了；三要注意把预习过程中遇到的难点 一 、 预习的重要性 和疑点记录下来 ，以便听课的时候有针对性地解决个性问 预习对课堂学习有指导性。要知道课堂上学什么，主要 题；四是预习笔记可以同课堂笔记合一 ，使课堂笔记成为预 内容是什么，不预习是无法而知的，所以我们要提前预习课 习笔记的补充和延伸，有利于 日后的复习。除此之外，在书 文。通过预习，学生就可以对课堂上的内容有大致的了解 ； 中空 白之处 ，将 自己的心得和发现的疑点 ，以及应着重注意 从宏观方面做到心中有数 ，如重点、难点；旧的知识和新的 的地方 ，用圈圈点点或者符号标示出来。这样重点、难点、 知识 ；一般了解 、重点掌握、实际运用 ；再进一步思考和分 疑点一目了然 ，增加了听课的针对性，而且读后不易忘记。 析出其难易程度、知识结构、句式布局和排列顺序及课程类 快速阅读法。也称速读法 ，是指用超常的速度进行阅读 型、选择学习的方法、技巧和节奏等。这样学生在课堂上学 的方法，适用于非常大的学习量时。运用此法应经过一定的 习方向明确，重点突出，思维和注意力分配合理 ，把有效的 培训和练习。运用快速阅读法必须有 明确而强烈的阅读 目 潜能投放到课文的目标上 ，不会出现由于不预习而导致那种 的，并根据 目的来选定阅读的书籍范围、内容，因而具有阅 局面 。 读内容集中、获取知识价值高等优点，可作为精读法的一种 预习对课堂学习有调节性。由于人的精力是有限的，因 补充。 此学生在每一节课里不可能自始 自终地保持旺盛的注意力和 快速阅读法的一般步骤是：①浏览前言；②通读 目录 ； 思维 ，这是人的生理机能所决定的。如果课前不预习，那么 ③翻阅有关知识的书页；④重点内容作好摘记；⑤有必要时 学生在课堂上的学习就带有盲 目性 ，机地围绕着老师的指挥 应看阅结束语或有关的注释。运用快速阅读法应有 良好的阅 棒疲惫地运转 ，学生的主体作用很难充分发挥 。任何有效 读习惯 ，如无声阅读 ，眼脑并用 ，扩大视读广度等以提高阅 地、合理地分配课堂学习的注意力和思维，节省能力 ，这就 读速度。 要通过预习来完成。通过它学生就可以在比较熟悉的、一般 习题试解法。通过试解教材(可以是某一节或某一章的)后 了解课文内容的基础上把注意力投入得少些 ，在重点和难点 的思考练习题以达到初步理解内容的预习方法，对已经有些 上及 自己觉得不熟悉的内容上注意力相对地多些 ，也就是 基础 ，容易掌握也容易出错的知识特别有效 。据调查材料表 说 ：哪些详听，哪些简听。学生可根据学习内容及 自身的特 明，平时坚持课前预习或阶段预习的学生仅20％左右，而进行 点 自动地调节听课的节奏 ，使思维一张一弛，既抓住 了课堂 预习的这部分学生 ，较多的人又不看和试解教材后的思考练 学习的关键部分 ，又节省了精力和神力 ，学习更具有 目的性 习题。其实，教材后的思考练习题 ，是编者根据教学大约的 和有效性 ，避免其盲 目性、非重点胜和无效性。 要求，对教材中要点和重点的揭示，是帮助学生理解运行时 预习对课堂学习有 目标性如果不预习，课堂学习就无 目 内容的具体指导。通过试解，哪些已知已会，哪些难懂不 标性 。预习可以使学习目的明确 ，目标清晰，学生的思维会