高中语文开放型阅读教学的实践与探索.pdfVIP

地 代 札 菇荔 磊 荔 j E j 痰践教学 高中语文开放型阅读教学的实践与探索 河北省魏县第一中学(0568D0)郭彦飞 [摘 要] 新一轮高中课程改革浪潮一浪高于一浪，课改方案即将全面实施。开放型课堂教学必将成为课改后较长的一段时期的教学主旋 律。针对高中语文教学，开放型的阅读教学是怎样 的呢?这是现在我们高中语文教师必须探讨的重要课题。 [关键词]阅读 语文教学 高中 1 开放型阅读教学的目的 教育活动，不可能带来充满生机的素质教育活动。素质教育活 针对 “封闭性”阅读教学的缺点：浅习课文，读得较少，背 动必须在考试形式的大胆创新的前提下产生。现在的语文考 得更少；着重教，忽视学；重分析，轻领会；极少体现中心，平均 试已经意识到着重考查学生的语文能力，包括阅读能力、口语 使用力量。面对未来社会对人才的要求，我们必须构建新的开 能力、写作能力等，最重要的是语言交际能力。 放型的语文阅读教学理念，明确新时期开放型的语文阅读教 2-3 评价标准多元。评价标准多元并进是教育根系(基础)发 学的目的。开放型高中语文阅读教学的目的是什么呢? 达的必要保证。毕竟，应试教育观念经过二十年的实践已经根 1．1 加大情感熏陶力度。强化民族 隋感 ，发展学生个性，这是我 深蒂固，一试定终身的经验已经深入人心。现在转向素质教 们努力的方向。语文课程总目标第一条提到：要培养爱国感隋， 育，打破原有的观念，只有素质教育这个 口号是不行的，必须 道德品质，价值观念；还要尊重多样文化。在阅读教学课堂上，要 健全一系列公正、科学、的教学与考试评价标准，才能推进素 加大学生个人情感熏陶力度，强化民族感情，尊重多样文化所反 质教育实践活动的长足发展。现在，经过教育界有识之士的倡 映出来的多种民族的情感内涵，营造学生健康、丰富、积极、向上 议 ，教学与考试的评价标准已经发生了深刻变化 ，多元化的评 的情感世界，从而发展学生的个性，促进学生身心健康。 价标准已经逐步出现。这就有利于素质教育的发展。 1．2 开拓文学鉴赏领域。开放型阅读教学，要超越 “封闭性”的 3 开放型语文阅读教学的实践 阅读教学，既要继承以提高文学鉴赏水平为 目的传统，又要开 开放型语文阅读教学理论正确与否，关键的是要通过实 拓文学鉴赏领域。教学上不能够再 “以本为本”、“以资料为资 践来检验的。现在的任务就是实践。如何实践? 料”，应该以课本为主干 ，以资料为繁枝，以学生见解为茂叶。 3．1 克服保守的 “圈养式”的阅读教学，开创开明的 “放养式” 中华文化之博大，任何一种课本都只能精选极少的一部分来 的阅读教学，努力拓展阅读教学基地。传统的保守的阅读教学 介绍 ，单靠课本去体会它，是很困难的。同样，不管是哪种文化 特点是 “圈养式”，教学内容控制在极其有限的篇 目里，学生视 现象，资料中的见解都是因人而异的，要让学生知道 ，只能拿 野狭窄。尽管有课外的语文读本，但是认真读的学生并不多。 来作为参考，拿来启发个人思维。教师本身更要知道，拿别人 这样很难提高阅读鉴赏能力。我们的阅读教学应该实行 “放养 的见解强加于别人 ，在开放型的教学中是吃不香的。 式”。 “放养式”阅读教学法应成为一种发展趋势。 1_3 培养人文批判精神。开放型阅读教学要努力改造 “科学主 3．2 克服机械的 “知识型”的阅读教学，开创互动的 “智能型” 义”教学念观 ：以博取科学知识为 目的，着意构建 “人文主义 ” 的阅读教学，切实提高学生鉴赏能力。传统的阅读教学普遍注 理念：以自主性为 目标，培养批判能力，形成人文思想。我们要 重 “知识型”的教学方式。这种方式是机械的，教者设法把课文 培养学生主动探究科学尤其是人文科学的精神，但是不能再 的知识系统交给学生。这才感到踏实。其实，素质教育要求我 “以科学为本”了，而是要 “以人为本”，教学过程 中既要尊重定 们培养的对象具有创造性。阅读教学必须巧妙地组织学生展 论 ，又不能迷信定论 ，要带着批判的眼光来 引导学生学习，体 开讨论、思辨、质疑，鼓励学生大胆假设、多向分析、放心解答， 现教的 自主性和学的 自主性。