高中语文学习对学生心理影响初探.pdfVIP

堡 篁!塑!工2垫 ：Q!￡!婴!：Q：望i !l教 学 视 角 褶 国 1、创设的情境要面向全体学生，应考虑到大多数学生的认知水平； 的过程中，使之吃一堑长一智，错误的思维逐渐弃之，正确的思维得到优化。 2、要有针对性、目的性，使学生思维清晰，创设的情境不能脱离课本知 例如：在教学不等式性质时，让学生观察下列过程：’．。3．5，两边都乘以一2得： 识点； 610对吗?学生都知道不对，但问题出在哪里?经过学生的思考，加深了对 3、创设情境的内容要科学，难易要适度，时机要恰当。 不等式的性质(3)的认识：不等式的两边都乘以 (或除以)同一个负数，不等号 四、创设试误式情境，优化学生的思维品质 的方向改变。再如：怎样用刻度尺检查一个四边形零件是不是矩形?有的同学 数学课堂上，教师可针对学生对某些概念、法则、定理、性质等理解不透 错答为”只须用刻度尺量一下对角线长度，如果相等，则是矩形，否则不是。” 彻的情况或在联接中考中的易错易混点，有 目的地创设一些具有迷惑性的问题 错误地认为”对角线相等的四边形是矩形”，此同学对一蝗基础理论掌握不到 情境，使学生走进迷魂阵，不断碰壁，引导他们走出思维误区，给其指点迷津 位 。 高中语文学习对学生心理影响初探 李志娜 河北省 成安县第三 中学 学生参与高中语文研究性学习，能够获得亲身参与研究探索的体验，能够锻炼发现问题和解决问题的能力，能够增长收集、分析和利用信息的能力， 能够学会分享与合作，能够培养科学态度和科学道德，能够增强对社会的责任心和使命感。学生参加高中语文研究性学习活动，还会对 自己的心理产生一系列积 极的影响，能够提高学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展 黼 心理健康；高中语文；能力培养 高中语文研究性学习 是指学生在教师指导 F，以探究解决语文学科的问 兴趣是人的认识需要的心理表现，它使人对某些优先给予注意，并带有积 题为主，从 自然、社会和生活中选择和确定专题，以类似科学研究的方式使学 极的情绪色彩。树立语文学习的研究态度。研究不是 个‘领域，而是 种‘对待 生主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式 未知事物的态度，有了这种态度，学习中就会永远充满着好奇、怀疑的因素， I、增强学生的内在动机。 永远洋溢着探究、揭秘的热情，永远享受着创造、成功的喜悦。 《普通高中语 高中语文研究性学习能够使学生的求知需要、交往需要和成就需要得到满 文课程标准 (实验稿)》强调要着力培养学生的探究能力，高中学生身心发展 足，因此，这一学习活动本身就会成为学生追求的目的，这其实就是学生从事 渐趋成熟，已有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进高中生探究能力的 高中语文研究性学习的内在动机。 发展应该成为高中语文课程的主要任务。引导学生积极参与高中语文研究性学 2、促使学生树立正确的价值观。 习活动，能够使学生增强探究意识，学习探究方法，学习科学思维、学习科学 价值观是人们用来区分好坏标准并指导行为的心理倾 向系统。它通常是充 精神、激发探究的潜能，培养科学探究的兴趣。学生科学探究兴趣的培养为其 满着情感和意志的。高中语文研究性学习过程实际，是学生积极主动探索未知 正确价值观的树立打F了，基础，因为兴趣是价值观的初级形式。 领域的过程 。高中语文研究性学习十分强调学生熏视感受、重视鉴赏、重视思 7、增强学生的能力。 考、重视领悟，在这一学习活动之中始终伴随着丰富的情意活动，在学生 自主