浅谈物理教学中如何培养初中生的逆向思维能力.pdfVIP

2014年6月 新一代 总第466期 New Generation 学科教育与能力培养 G 浅谈物理教学中如何培养初中生的逆向思维能力 陈志贤 （渭源县会川中学,甘肃 定西 748201） ： ；又由于经正向思维转向逆 摘 要 初中物理教学往往对正向思维关注较多，长期正向思维形式的思维定势会影响逆向思维的建立 向思维需要重新调整心理过程，重建心理过程的方向，这在一定程度上增加了正、逆向思维联结的难度，从而使得培养学生逆向思维能 力成为初中物理教学中的一个难点。 ： ；逆向思维能力 关键词 初中物理教学；培养 注重学生的逆向思维能力的训练，不仅能进一步完善学生的 物理知识的认识，更能培养学生必要的动手动脑能力。常见的思 知识结构、开阔思路，更好地实现教学目标，还能达到激发学生创 维模式往往使学生养成按部就班的坏习惯，导致学生思维定势思 造精神、提升学习能力的目的。通过怎样的途径来培养学生的逆 维僵化，逐渐丧失创新的欲望和能力，运用 ＂实验＂，一般说来， 向思维能力呢？笔者在教学中作了以下一些尝试，敬请专家批评 每一类实验的原理、装置、操作等方面总有规律可循。因此我在讲 。 指正： 每一类实验中的第一个实验时，首先向学生分析这类实验的设计 一、在讲授新课中，加强对学生逆向思维能力的渗透 原理和内容要求。然后再指导学生亲自动手完成实验，在此基础 1.执果索因，讲解物理概念、物理原理和物理规律。在初中物 上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律，以达到触类 、 磁生电》这节课的教学时，教师可 理教学中，我们既可以引导学生通过正向思维去获得物理概念 旁通、举一反三的目的。例如在《 物理原理和物理规律，也可以挖掘教材中的某些探索性内容，执 以重新演示奥斯特实验，引导学生逆向思考，奥斯特发现通电导 果索因，引导学生利用逆向思维去掌握物理概念、物理原理和物 体周围存在着磁场，表现电能产生磁。那么反过来，磁能否产生 理规律。例如：学习力的概念时，对力的作用是相互的，学生往往 电？怎样才能使磁生电呢？学生回答：不确定，可以试试。然后展 ， 理解不深，我就给学生举这样的例子，人游泳时向后推水，人就前 开讨论，教师在旁点拨引导，探究合适的实验方案，最后由学生根 进；火箭向下喷燃气时它就会升空，这是为什么？学习摩擦力时， 据实验事实，逐步归纳、概括出结论：闭合电路的一部分导体在磁 给学生提问：大家知道汽车，拖拉机是牵引力前进，那么这个牵引 场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流。在学生体会到 力是谁施加的呢？雨后在泥路上它们为什么易打滑？然后让学生 了成功的乐趣之后，教师还可以向学生介绍“安培坐失良机”、“科 讨论，并提示如果地推着后轮胎还打滑吗？使学生更深刻的理解 拉顿跑失良机”这两例趣味小史料，让学生真切体会逆向思维的 摩擦力。通过执果索因，启发学生自己去猜想、推理、判断、验证所 重要性。 学知识，启迪了学生逆向思维的思路。这样做，不仅使学生知道概 2.利用探究实验，加强学生逆向思维的培养。更是打开科学 念、原理和规律的来龙去脉，而且教给学生科学家是如何运用物 知识的金钥匙，科学探究的成功与否主要取决于实验方法和实验 理思维去逐步得出科学理论的方法。 技术，其中实验方法占着重要地位。在理解这些实验方法时引导 2.反向逆推，探讨某些命题的逆命题的真假。探讨某些命题