中学信息技术教学创新模式研究.pdfVIP

教 学 研 究教 育 创 新 培养学生良好的信息素养一 这些问题的答案都是开放性的，给学生留下了 【摘　要】 决。 充分的想象空间，能有效培养学生思维的深度； 直以来作为中学信息技术教育的宗旨，能够 3小组合作式教学模式 最后，上述问题都与学生的品德教育有关，不 有效提高学生的实践能力。传统意义上的言 信息技术教学目的是培养学生的自主学 仅能促进其思维朝着创新的方向发展，更能培 传身教的教学模式已经脱离了时代潮流，现 习与团队合作能力，并通过组织实践活动来提 养其良好的品质，从而在语文教学中彻底落实 代创新型的教学模式要结合学生时期的身心 高学生基本的信息素养。小组合作式学习模式 素质教育。 需求以及信息技术的优势，充分激发中学生 应用在中学信息技术的课堂教学中体现了学生 二、从全局出发，设置难易适中的疑问 的学习兴趣并调动其积极的自主能动性，从 的主体地位，做到了变教为学，加强了学生之 小教语文新课改理念强调：“语文教学 而切实提高中学信息技术的教学质量。 间、师生之间的交流与合作，实现了信息技术 必须坚持公平公正的整体性原则，尤其是在提 中学；信息技术；教学模式； 课程的教学目标。 【关键词】 问教学中应坚持这一原则。设置问题时要充分 创新 3.1 实现了科学分组，为学生搭建合作平台 考虑学生的具体情况，既不能太难，也不能太 科学的分组是实施小组合作式教学模式 容易，必须切合学生的实际水平。”可见，小 1 前言 的关键。教师在教学过程中要遵循小组内同质， 学语文中的提问教学必须注重公平性的原则， 通过实践教学使学生拥有一定的信息技 不同组间异质，以及组间优势互补的原则，旨 千万不能总是让好生回答问题，那样会严重影 能是信息技术教育的最终目的。信息技术教学 在将拥有各自不同的学习能力、兴趣爱好、理 响其他学生学习语文的积极性。与此同时，也 创新模式要求重点培养学生的创新精神和自主 论基础以及操作基础的学生进行科学合理地分 不要总让差生回答问题，因为此类学生的基础 实践能力。创新教学模式下的信息课堂中能够 组。 比较薄弱，很多问题都无法回答出来，倘若过 为学生营造良好的学习氛围，教师也能够同学 3.2 要求精选教学内容并不断优化教法学法 于频繁地被点名回答问题，不但不会激发其学 生共享更加宽松的教、学空间，让师生能够在 合作式学习模式能够利 习兴趣，反而会进一步挫伤其学习积极性。在 究 研 式 模 新 创 学 教 术 技 息 信 学 中 教学过程中加强互动，并给学生提供实践操作 用团队式的学习方法激发学 这种情况下，语文教师务必在备课环节事先设 机会。本文根据实际的信息课堂教学经验，主 生的学习热情，提高学生的 计好问题，而且还应认真思考提问的对象，哪 要探讨两种创新型的信息课堂教育模式，即“两 合作观念。如果仅凭学生的 些问题是好生回答，哪些问题是基础薄弱的同 学一归纳”教学模式和小组合作式教学模式。 个人能力很难完成安排的学