高职学位与高职吸引.pdfVIP

视点与观点 PointofView 高职学位与高职吸引力 孔新舟 (湖北职业技术学院，湖北孝感432000) 摘要：设立高职学位是增强高职吸引力的突破口之一，是与国际接轨、参与国际竞争、完善 学位体系、提高高等职业教育人才培养质量等方面的需要。高职学位应是专业性学 位，应坚持实践性，先试点，再推广。 关键词：高等职业教育；学位制度；吸引力 中图分类号：G710 文献标识码：A 《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010--学位的本质是学位持有人受过系统高等教育而具 2020年)》(以下简称《规划纲要》)明确指出要“增强职备一定学术水平的标志u-。高等职业教育是我国高等 业教育的吸引力”，这表明职业教育包括高等职业教育 教育的重要组成部分，是高等教育发展中的一个类型。 对学生的吸引力不强，而造成高等职业教育吸引力不 “高职教育的目标是培养智能型的技术应用型人才，高 强的原因是多方面的，解决这一问题更是需要多方面 职课程集实践性与学术性于一身竹-司，因此给接收高职 共同努力，给修业合格的高职毕业生授予学位是增强 教育的毕业生授予学位不仅符合学位的本质要求，而 职业教育吸引力，获得社会大众充分认知的突破口之 且能使我国学位形成梯次并相互衔接，使学历程度和 学位等级相互呼应，有利于完善我国学位体系、形成完 整的学位体系。同时，由于其授予标准比学士学位低。 一、设立高职学位的意义 对其能力要求的重点不同，对其质量的评价标准不同， (一)是与国际接轨、参与国际竞争的需要 这样就能够运用高职学位设置标准来引导高职院校注 当代高等教育最发达的美国创建了由社区学院、 重学生职业能力培养和发展，引导高职院校规范办学， 学院、大学构成的三级高等教育结构，形成了由副学 实现多样化人才的培养，从而提高高职人才培养质量， 士、学士、硕士、博士构成的完整的四级学位制度。英 促进高职毕业生顺利就业，促进高职院校健康持续发 国、加拿大、澳大利亚、日本等高等教育发达国家的学 展。 位也分4级：副学士、学士、硕士、博士，其中副学士(不 (三)是增强职业教育吸引力、促进教育公平的需 同的国家有不同的名称，分别叫协士、专门士、准学士、 要 基础学位等)是授予接受二年制高等教育(相当于我国 我国相关的法律、文件都规定高等职业教育是高 的高职)毕业生的。而我国现行的学位制度，学位只设 等教育的重要组成部分，但在许多人的内心并没有完 三级：学士、硕士、博士。因此从与国际接轨的角度看 全把占高等教育半壁江山的高等职业教育看作高等教 应该设置副学士学位，授予高职毕业生。同时授予高 育，这一社会心理的形成和高职教育缺乏学位制度有 职毕业生学位，也有利于我国高等职业教育参与国际 一定关系”1。同为高等教育，唯有接受高等职业教育的 竞争。一方面，相同条件下留学生更愿意选择能授予 毕业生没有授予学位的机会，对他们来说也是不公平 学位的国家就读高等职业教育，另一方面也能使高职 的，对社会的和谐发展也是不利，在一定程度上也强化 院校有可能落实《规划纲要》提出的“教师互派、学生互 了高等职业教育是“二流高等教育”的社会心理。因 换、学分互认和学位互授联授”的任务。 此，应该改革我国的学位制度，发挥学位积极功能，授 (二)是完善我国学位体系，提高高等职业教育人 予高