高职院校人力资源招模块课堂实践教学设计.pdfVIP

高职院校人力资源招聘模块课堂实践教学设计 李娟 (长沙民政职业技术学院湖南长沙410000) 摘要：对于高职学生来说，在人力资源管理课程中采用科学的实践教学非常重要。本文从招聘模块入手，采取固定小组模拟法来进行实践教 学，设计了一套较为有效的实践教学方法。在|司定小组模拟实践教学中，从学生分组、学生准备、学生表演三个步骤进行课堂设计，通过计分制和教 师引导进行课堂控制。实践证明这是一种比较有效和可行的实践教学方法。 关键词：高职；人力资源管理；招聘；实践教学 高职院校所开设的人力资源管理课程是t一门理论性、实践性和应 3．模拟面试分。包括提问I孑回答(设计30分)、表演(设计lO分)两部 用性很强的管理类课程，随着高职学生就业压力的增大，加强实践教学 分。招聘方提『口J要求以单位、职位为标准，要能为单位招聘到合适的人 成为高职教育ur持续发展的根本途径。因为高职教育注重培养社会需 才，应聘方要求以能够被录取的标准回答。表演分的设计丰要考察学生 要的应用型或实用型人才，要求学牛在争qk基础知识的基础匕艮备实 的表达能力。 际操作能力，适应各行各业对实用型专门人才的需求。 4．提『廿J与答辩分。为了提高其余组观察的积极性，故设计提问分， 在人力资源管理课程中，招聘属于比较重要的模块，需要学生掌握 每组提问。次可加5分，lO分尉顶；表演组)c于于提问进行回答，根据州答 招聘广告的设计方法，个人简历的筛选，面试的技巧等等，以此来掌握 问题的质鹾进行计分，共设计lO分。 整套的杯聘流程。在押J聘模块的课堂教学中，采取的是阎定小组模拟法 (二)课堂引导 来进行实践教学，即对班级进行固定分组，每组根据学生的兴趣爱好自 计分制是控制和激励学生的一·个主要手段，町以促使学牛在整个学 行选择成立一个模拟公司，每个学牛都足该公叫的成员，做好相应准备 习过程中积极参与。但若完全依靠这种方式，学生参与的被动性很强，需 后再按照教师要求进行模拟。 要教师在一定程度上进行课堂引导，使学生化被动为主动。这种引导包 一、实践课堂教学设计 括： 通过多年人力资源管理课程的教学活动，笔者在招聘模块的实践 1．模拟规则的事前告知。在模拟表演前事先告诉学生要完成的任 教学巾，设计了以下‘个步骤： 务、完成的效果要求、完成的技巧以及计分规则。学生在准备和表演的过 (一)学生分组(提前2周进行) 程中就会按照规则和标准去完成，而这嵝规则和标准正足学生需要掌握 1．分组。6．8个同学为一组，一个班级大约可以分为6．8组左右。 的内容。 2．自选单位、职位。要求每组通过搜集相关资料，自行选择需要招 2．每组表演完毕后进行小组总结。在小组总结时，除了肯定学牛 聘的单位和相应的职位，职位一叮以选择1个以上。 的成绩外，最重要的是要根据当今社会的招聘现实情况，指出学牛在模 3．角色安排。2。3人担任招聘办角色，其余为应聘方。 拟过稃中的不足之处，告诉学生以后真正lfIiJ|i}；此种情况时应该如何做。 (二)学生准备(提前2周进行) 比如有个小组设计的企qk要扦{聘快递员，扦J聘方提出的问题都限于问对 1．招聘广告准备。要求每组学生(招聘方)设计一份精美的招聘广 方的学历、专业、性格、特长等等，而忽视丁快递员真正要求的一些技能， 告。2．简历准备。要求每组学生(应聘方)每人根据自身情况设计‘份 如必须会开车、有时州观念、具有服务意识等等，教师在这个时候就必须 个人简历。 指出来，指导学牛学会换位思考。 3．f斫试问题准备。(1)设计招聘方而试问题，要求以单位、职位为 3．所有组衷演完毕后的大总结。当所有组表演完毕后，教师可以 标准科学合理设计问题。(2)设计应聘方回答问题，要求应聘方以能够 引导学生将所有相关知识点快速总结一遍，然后指出学乍芡同的／fi足之 被录取的标准回答。 处，强调学生在以后的求职或