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高职院校声乐理论教学探究 杨海宾 (苏州市职业大学 江苏苏州 215000) 摘要：声乐教学是高职院校音乐专业教学的基本内容。然而， 统性。 高职院校声乐教学中存在的重演唱、轻理论的现象，阻碍着高职院校 二、高职院校的声乐理论教学要具有实用性 声乐教学目的的实现。如何完成高职教育对于高职声乐教学的定位 能用为度，实用为本是高职院校对高职院校声乐教学的基本 呢?如何把学生培养成既有声乐理论、又有较好演唱技术的声乐人才 要求。高职院校的声乐理论教学作为高职院校声乐教学的组成部 呢?笔者做了以下探究。 分之一。其内容应能用为度，实用为本。如从高职音乐学生将来 ． 关键词：系统性；实用性；专业化 从事中小学音乐教学工作的就业所需出发，讲授中小学学生各年 龄阶段嗓音特点。6岁一7岁左右，儿童声带处于初步发育时期， 高职院校是实施高等职业教育的普通高校。是高等职业教育 声音单薄，气。氤宅魅氐音域狭窄。8岁一9岁儿童声带处于稳定时 在专科教育阶段进行的职业教育，是我国高等职业教育的主体。 期，声音清脆明亮、呼吸能量增强、音域在10度左右，是童声歌 其定位是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，又 唱最具特色的时期。10岁一12岁是儿童嗓音发展时期，肺活量增 有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实 强、声音具有力度。12岁之后，即小学6年级开始，学生进入变 用为本。① 声期。声带充血、嗓音沙哑、粗闷、高音不稳定。此时，教师应 声乐教学是高职院校音乐专业教学的基本内容。其目的是 重视学生的嗓音发展情况，应注意保健工作： 使学生具有一定的声乐演唱能力，又掌握较好的声乐理论知识。 1．平时活动时不要大声喊叫，歌唱时发声自然。 使学生成为既能从事声乐教学工作，又能从事声乐演唱工作的人 2．歌曲音域应在10度以内，劳逸结合。 才。然而，在实际的高职院校的声乐教学工作中，声乐理论的教 3．鼓励学生参加体育活动，促进身体发育和声带的健康成 学是不尽如人意的。常见以下现象： 长。 ．1．缺少系统性。 三、高职院校声乐理论教学要专业化 2．缺少实用性。 随着近年音乐学科的快速发展，音乐学科的分工愈来愈细 3．缺少专业的声乐理论教师。 致、越来越专业化、系统化。如：音乐心理学、音乐教育学、音 以上现象的出现，违背了高职院校培养学生具有大学知识， 乐社会学、民族音乐学等新兴学科的涌现，音乐学科的发展正成 又有一定专业技术的办学初衷。阻碍了高职院校声乐教学目的的 蓬勃之势。音乐表演形式也曰益丰富，如：音乐剧、原生态歌 实现。如何有效的实施高职院校的声乐理论教学呢?笔者以为应 唱、新民乐等等极大地丰富了人民群众的精神需求，为和谐社会 从以下方面入手。 · 建设起到了积极的助推作用。 一、高职院校声乐理论教学要具有系统性 高职院校的声乐教学应紧随音乐学科的专业化、系统化发、 声乐理论知识博大丰厚，从古到今、从中到外，每一时期、 展，积极构建具有高职院校自身特点的声乐教学体系、开设具有 每一阶段都积淀了大量的专业知识与学术论著。梳理出系统的高 高职院校自身特点的声乐理论课程，编写具有高职院校自身特点 职院校声乐理论教学所需的声乐理论知识是实施好高职院校声乐 的声乐理论教材，并在此基础上组建专职的声乐理论教师队伍， 理论教学的基本保障。也是高职院校声乐理论教学具有系统性的 提高高职院校的声乐理论教学专业化程度，这对于高职院校的声 基础。 乐教学发展是大有益处的。 声乐艺术产生于远古人