高职院校实践教学的点思考.pdfVIP

院校实践教学的 几点思 考 张丽瑰 (武汉交通职业学院，湖北武汉430065) 摘要：如何使学生在学习中既掌握扎实的理论知识。又 流技术问题；25％的实验教师仅完成开门、关门和设备维护工 具备较强的实践能力，是每一个高职院校管理者必须认真思考 作。这样很难保证实践教学的质醴。 的问题。本文仅就高职院校实践教学管理现状、存在问题、改进 4．质量监控和质量考评机制有待深化和改革。 方法进行初步探讨。 一商以来，为‘r提高学生的实践能力，保障实践教学的质 关键词：高职院校 实践教学教学管理 改进措施 量，学校常常采取学生评教制度、督导员巡察监控制度等方法 评判实践教学具体执行情况，这峰监控和考评制度．确实有一 实践能力在高职高每院校的人才培养工作中占有非常重 定的积极作用，它能促进教师的认真稃度及进取精神。但也存 要的地位．但足一些高职院校对实践教学的理解有所偏差，只 在着诸多症结，比如学生评教，在我所从事的高职学校，有的 注重实践硬件环境的投入与改善，而忽视了人的因素和管理 教师降低标准要求来迎合学生，有的学生视学生评教为尚方 的重要性。本文结合实践教学与管理的经验谈谈实践教学管 宝剑对教师有恃无恐；还有的学生把对教师的教学水平的评 理的几点体会。 价笼统地理解为对教师的评价，将教师的性别、外貌、年龄等 一、高职院校实践教学的现状与存在的问题 非教学特征混合起来，并带有个人主观性成份，无法科学、客 1．时实践教学认识不足．导致实践教学效能不高。 观、全面有效也发挥监控、评价的导向和激励作用。且衡量标 随着我国科学技术的进步和职业分T的细化，重理论轻 准有待改进和深化。 实践的教育观念受到了严重的挑战。早存20世纪60年代，国家 二、实践教学管理的改进举措 就制定了“教育与生产劳动相结合”的教育方针，但发展到了 1．进一步加强对高职院校实践教学重要性的认识．完善 2l世纪．实践教学环节在很大一部分高职院校中还处于一个 校系实验(实动I)室管理机制。 薄弱环节：在办学定位中．对实践教学作为高职办学特色的设 要在教育大市场的竞争中赢得发展的主动权，就不能 计理解不深．认识不到位，以致在实践教学管理T作中，体制 忽视实践存教学环节|中重要性的认识．明确各级实践教学管 不顺、职责不清，缺乏应有的管理力度，导致实验室建设缺乏 理组彰{机构的职责和权限，实现管理的科学化、标准化和规 整合．先进性不够，特色性不强，管理指挥不畅，开放性不够， 范化。 实验资源共享性较差，设备利用率不高，不利于高职人才质量 (1)组织：学院的实践教学T作在院长的统一领导下由分 和职业素质的培养。 管院长负责，学院教务处宏观统筹，由实践(实Oil)管理中心、 2．实践教师队伍素质跟不上高职教育对人才培养的要求。 各系部负责日常的组织管理工作。 (1)实践教师队伍建设先天不足。在计划经济条件下，沿 (2)职责：教务处审核全校的实践教学实施计划并下达实 袭苏联的教育模式，各类学校只重理论教师的选拔与培养，消 践教学任务，负责制定相应的管理办法和措施，并负责实施全 极对待实践教学，使得实验技术人员队伍薄弱，结构不尽合 院实践教学各环节的检查、管理和调控。为全院实践教学提供 理。主要表现为：一是专职实验人员偏少，二是学历低、年龄结 服务，实践(实训)管理中心负责校内、实验室、实训室、校外实 构老化，有盼实验室后继无人，三是实践教帅待遇偏低、地位 习基地的规划建没和管理，并制订各实验室、实训室、校外实