高职院校学生人文素提升方案探索――以宁波市高职院校为例.pdfVIP

现代商贸工业 NO．02，2012 ModernBusinessTradeIndustry 2012年第 2期 高职院校学生人文素养提升方案探索 以宁波市高职院校为例 王 草 田 甜 (1．浙江纺织服装职业技术学院人文学院，浙江 宁波 315212；2．宁波大学科技学院教学科研部，浙江 宁渡 315212) 摘 要：针对宁波市高职院校学生人文素养普遍较低的现状，从纵向和横向两个维度拟定了一套提升人文素质教育的 具体方案。纵向上，大一进行基本理论和基础知识教育；大二深化理论教育，强化实践活动；大三围绕从事未来职业需要的 实际能力这一主线开展教育和实践活动，培养学生做受企业最欢迎的人。横向上，针对道德素质教育实施三大工程；针对 职业素质教育构筑三大平 台；针对健康素质教育开展三大活动 。 关键词 ：宁波；高职 ；人文素养 中图分类号：H109．4 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—3198(2012)02-0122—02 l 高职院校学生人文素养研究的相关背景 说话，剖析高职学生人文素质的现状 ，对宁波市高职学生人 人文素养是指通过人文学科等知识的习得而形成一种 文素质教育改革提出一套切实可行的方案 ，旨在为同类院 人之为人的稳定的修养和品质，人文素养 的提升是人类和 校提供借鉴。 谐发展的重要 内容。早于 1907年鲁迅在 《科学史教篇》中 2 宁波市高职学生人文素养现状 就提出“人类需要牛顿，也需要莎士比亚；人类需要康德 ，也 本次调查问卷共分四大版块——人文知识、人文精神 需要贝多芬；人类需要达尔文 ，也需要嘉莱勒。”而 目前，中 (态度)、人文行为和所在院校人文教育。人文知识版块涵 国高职院校人文素质教育较为缺失，高职学生的人文素养 盖对语言学、文学、历史、艺术、民俗学和哲学掌握程度的自 不尽乎人意 。 我认定以及获得这类知识的渠道调查。人文态度版块主要 究其原因，首先是中国正处于经济体制转轨和社会结 调查学生对人文素养的看法。人文行为版块主要调查学生 构的转型期，经济快速发展 ，社会急需能将专业知识直接转 在 日常生活和学习中 自觉不 自觉提升 自身人文素养的情 化为经济效益的人才，无形间孳生了重金轻文 (文化)、重理 况。所在院校人文教育版块主要考察宁波市高职院校人文 轻文 (文科)的浮躁之风，文科生失去了用武之地，便愤世嫉 教育的方式及学生的满意度等。 俗、妄 自菲薄，怀疑 自身人文素养存在的价值，网络上流传 版块一数据显示，高职院校学生对人文知识 的掌握多 着 “新不孝有三”——学文、考研、没对象，“学文”位居榜首， 停留在了解和略知的层面上，达到熟悉程度的甚少 ，全然不 而理科生 由于专业所限，人文素养较高者比例不 高；再者， 知的所 占比例也较少 ，如对普通话、方 言概念的掌握度，了 中国的高等教育正处于 由精英教育转向大众教育的转型 解和略知的比例达到69 ，全然不知的仅 占4 ，对诗歌、散 期 ，各类高等院校招生名额逐年增加，直接影响到生源的质 文的掌握度了解和略知的比例达到 88％，全然不知的仅 占 量。本科高校且降低 了门槛，高职教育就更加急不择 “生” 2 ，对所在地风俗的掌握度 了解和略知的比例达到 86％， 了，2Ol1年山东省高考最低录取分数线降至 180分。高职 全然不知的仅 占3 。但是所有这些人文知识获取的渠道， 院校本就偏重学生的专业技能，人文素质教育相对薄弱，再 65％以上来 自课 堂，2O％左右来 自自学 ，l5 来 自其他渠 加上学生 自身素质的下降，更使高职院校人文素质教育的 道。这组数据说明高职学生较少主动涉猎人文学科，知识 推广雪上加霜 获取全靠课堂教学且效果并不佳。 高职院校人文素质教育建设并不是一个新鲜 的话题 ， 版块二数据显示 ，绝大多数高职院校学生能够正确看 技能教育和人文教育失衡发展引发的社会 问题也是显而易 待人文素养、意识到其重要性。如问题 “对于 在‘