初中生物概念教学的几点思考.pdfVIP

教学研究 2012年第4期 (总第144期) 我们分不得不层承认次人与教人之间学存在好着差处异，不多能 多趣和斗志，他们 的学习会逐步上升初一个中层次生。无论物怎样概．他们念得 教 一 概而论 。爱迪生在学校里受到 的评价 。绝对不会 到了关注 ．也会找到 自己的价值。 和世界最伟大的发明家有丝毫联系。然而现在学校 二 、作业分层次 里的教师，又会毁掉多少 “爱迪生 ”呢?而我们孩子 不愿写作业 、抄作业是后进生写作业最大的特点。原因之一 的母亲谁又会像爱迪生的母亲那样．把他领回家教 就是因为不会做，其次是懒惰。但是如果他每次做作业都会做． 他学问，激发他的潜能，鼓励他去创造。我们的家长 发下来的作业都是 lO0分．那他肯定会慢慢改掉不爱写作业的 高 把教育孩子的任务一股脑地交给了学校，所以，怎 毛病 ，逐渐爱上写作业 。那毕竟也是 自我展示的一个平台 而好 样对待孩子 ，让他在学习中找到快乐，最重要 的就 学生一般能完成作业 。但常常是有些题 已经做了很多遍 ．还必须 高 是我们要尊重孩子 ，尊重差异。分层次教学，让不同 重新做 。既浪费时间又浪费精力 。如果留一些适合他们的作业 ． 新 层次学生都受到关注，感受学习的乐趣和成功的满 也会激起他们 的斗志，他们挑战 自我 ，经过反复思考 。推理演 区 足。正如我们爬 山一样 ．不是爬到山顶或爬更多的 算 ，最终完成。他们会真正体会到学习的快乐感和成功感 。 大 山是我们唯一的 目标 ．爬 山过程 中所获得的爬 山的 三、教育评价的分层次 技巧、身体素质的提高、吃苦耐劳的精神 、战胜困难 一 般的期 中、期末考试 。一张卷子定了你这学期的档次．但 超越 自我的喜悦，都是一种成功。不能要求所有的 有时学生比较紧张，发挥不了真实成绩，我们的学校不会给你 人同时到达山巅，可以允许一些人走得快一些，更 再一次机会 ，这就有些死板。评价得分层次。更讲究人性化 ．发 ， 要允许慢队伍 的存在 分层次教学就是让所有学生 挥不好的可以再给机会补考。考卷也可 以分层次，学生 自选。考 刑 都感受爬山的快乐 分值 占总成绩的百分之五十 。要从多角度 、多方面完善评价机 一 一 、 上课讲课分层次 制 。让每一个学生都能找到 自己的价值感和成就感 。让他们在 ， 根据实际情况 ，我们可将学生分为两个层次或 学校里沐浴阳光 ，走出学校时才会带着 阳光。 者更多，可以学生 自己选择或者教师协助选择 。当 分层次教学好处多多。正如 比尔盖茨所说 ：“没有什么东 ～ 然分层次教学会给教师带来更大的工作量 ．要分层 西 比成功更能增加满足的感觉 ．也没有什么东西 比成功更能 q 设 目标，分层讲课，分层辅导。但教师的辛苦不会 白 鼓起进一步成功的努力 。”也许将来每个人的人生之路完全不 = 费，分层教学以后，好的学生将会吃得更饱，会增强 同，但起码现在在学校的学习过程不再是痛苦 ．而变得更加有 星 竞争意识，去挑战更难的问题，因为他们内心深处 趣 ，富有挑战性。教师要充分运用 自己的教育智慧．保持课堂 一 觉得 自己是强者．应该更强 而那些以前像听天书 的高度灵活与开放性。让学生在创造精神、实践能力、解决问 一 样的学生．即使第一个环节没听懂 ．也会在第二 题 的能力、情感态度等方面充分发展 ．以便为学生 的终身发展 个环节简单 的学习 目标处大显身手 。让他觉得我也不是所有的 打下基础 。 题都不会 。在简单题 中建立信心 ．慢慢地会激发他们 的学习兴 【责编 齐秋爽 】 ’，， l l ，’ ，， ll lI l’ ’’’ ，’，， ● ，， ’ll