如何让学生乐学、会学、学好生物.pdfVIP

2011年第9l期考试 周刊 如 何 让 学 生 乐 学 、会 学 、学 好 生 物 韩宏蕾 (天津市大港区第九 中学 ，天津 300000) 生物学是 自然学科 的基础学科之一 ，在 中学学 习过程 中 二、改变教学方式。以自主学习为主 生物学具有重要意义和不可替代的教育教学作用。但在初中， 著名教育家苏霍姆林斯基指 出：“教学的效果在很大程度 生物教学令人担忧 ，生物被学生和家长们定义为 “副科 ”，学不 上取决于学生内在 的心理状态如何 。”即教学关键取决于学生 学无所谓 ，生物教学失去了生命科学的本来面 目。如何走出传 的学，而且是快乐的学。因此 ，我对生物教学如何启发引导学 统 的生物教学模式 ，创新生物课堂 ，让学生乐学 、会学 、学好 ， 生 ，激发学生主动学习的愿望这一问题 ，进行了一定的思考 。 是我在教学中重点探究 的问题 。我从教师理念 、教学方式 、教 (一)营造氛围，激发兴趣 ．让学生喜欢学生物。“兴趣是最 学手段等多方面进行探究．打造生物课堂的创新教学 。从而提 好 的老师 。”只有有 了内在 的动力——兴趣 ，学习的行为才能 高学生的学习兴趣 ．让学生主动参与教学过程 ．使 中学生物教 够高效地持久下去 。教师要营造浓厚的学习氛 围，让学生乐在 学发挥应有的作用。 其 中。比如，在讲 《病毒》时，我讲 了五句话 ，让学生猜 出我要说 一 、 转变教学理念 。构建创新课堂 的一种生物是什么。这样既导人 了新课 ，又把本节课 的知识提 教学理念包括教师对教学课程 的认识 ，对学生地位和 纲呈现给 了学生。同学们听来饶有兴趣 ，收到了事半功倍 的教 教师在教学过程 中作用 的认识等基本观念 。教学理念决定 学效果 。 教师的教学行为，可见教学理念 的创新是其他教学创新 的 另外，在课堂教学 中适当联系实际．创设生活情境 ，既可 先导 。 以加深学生对教学内容的理解 ，又会激发学生学习生物 的兴 (一)教师不能认为教材是唯一的教学用具，把课本等 同 趣 ，使他们体验到学 以致用的乐趣 。如：在讲血液成分时，我 以 于教学 内容。比如在 《动物与人类的关系》一课 中，讲关于仿生 一 张血液化验单为例展开学习，并指 出学习知识后 ，可以应用 学 的知识点时 ，为 了让学生更好地 了解仿生学 的概念 ，激发科 于生活 。学生反响热烈 ，课堂气氛十分活跃。 学探究的热情 ．我让学生课下收集关于仿生学的资料 ，课堂互 (二)培养 自主学习能力，让学生会学生物。单调的教学方 相交流、资源共享 ，在学会课本知识 的同时．收获 了许多课本 式必须改变 ，要让学生参与课堂，培养 自主学习能力。只有这 上没有 的知识 ，并且快乐地融入其 中，享受了 自主学习和资源 样他们才能在喜欢学生物的基础上 ．达到会学生物 ，老师教得 共享 的快乐 。 愉快，学生学得轻松 。学生 的 自主学习能力主要包括 ：自学能 (二)不能把教师看成教学过程 的主宰，要与学生共 同交 力、信息收集处理能力、一般的科学研究能力、语言表达能力 流 ，积极互动 ，共 同解读课本并且有所生成 ，要充分尊重学生 及协作能力 。教师应引导学生进行 自主学习，培养他们这些方 的主体地位 ，立足于学生实际，促其主动发展 。比如在 《调查我 面的能力，使他们会学习。如在讲 《细胞核是遗传信息库》时， 们身边 的生物》一课 中，为 了让学生学会生物学探究中常用的 我第一次让他们收集资料 (关于克隆)。学生收集的资料是五 调查方法 ，我把学生分成小组 ，每组有 自己的课题 ，根据课题 花八 门的，在相互交流、资源共享时 ，对于一个主题下什么资 确立调查途径、调查方案等 。调查结束后还要