有关初中生物课堂对话式教学策略运用探讨.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationResearch 2013年5 月 中旬刊 科学窑自然 采用以灌输为基本特征的课堂模式袁 而应实施以学生主动参与尧 指向性地回答问题袁学生的学习能力得不到锻炼袁心理始终处于 主动探究尧主动合作等新型的学习方式,真正让学生动起来袁学生 消极的等待中遥 也就是教师没有提问时等待教师提问袁回答了提 不仅野动冶得了袁而且野动冶得好遥 问还要等待教师鉴别回答正确与否袁致使学生的思维缺乏自主性 所谓野动冶得了袁指的是学生能积极开动脑筋举手发言袁不像 和创造性遥让学生看书的基础上袁要满足学生想提出问题尧想解决 过去那样只会听课袁不会发表自己的意见遥所谓野动冶得好袁是指学 问题的欲望遥只有充分相信学生袁把时间空间给学生袁让其有机会 生在课堂上不仅有话愿说袁有话能说袁而且说得透彻袁有独特的见 表现遥 这样袁知识的学习袁科学探究方法的掌握袁才是学生亲自体 解袁有创新遥那么怎样才能让学生既能野动冶袁而且能野动冶好呢钥本 验的袁影响才是最深刻的遥 人从中央电视台的叶幸运52曳栏目获得灵感袁引用其中好的做法 6援野物理幸运52冶让会学生合作的良好习惯袁提高学习效率遥 运用到物理教学中袁让学生在课堂中动起来袁效果颇佳袁我有以下 教学活动多是在自主探索或小组讨论情况下进行时袁小组成员讨 几点体会院 论时多为只有记录员一人记录袁或无人记录遥 常常出现讨论时轰 野物理幸运52冶课堂模式基本思路院 轰烈烈袁过后却不知学习了哪些知识的情况遥为避免这种现象袁影 总体要求及目标院让学生积极动参与袁在课堂中动起来袁让 响学生日后的复习与记忆袁在学习阅读教材时袁应要求学生用铅 学生对学习物理的兴趣保持不减遥 笔及时把批注写在教材内容旁边的空白处遥 在师生共同小结时袁 课堂形式院设计幽默有趣的物理问题让学生抢答记分渊每答 对于正确批注可保留袁不正确的可擦去袁没有写的可直接添加在 对一个问题记5分冤遥 问题多为已学过的且本节课需要可能用到 教材空白处袁以便于今后复习回忆时方便快捷遥 的物理知识袁问题来源于生活并由老师设计袁活动由各组学习组 7援野物理幸运52冶能引导阅读理解遥 物理定义尧定律一般是客 长主持袁时间约5分钟曰由问题引入新内容并猜想尧设计实验尧做 观平白的描述袁如果稍不注意袁就会影响对概念的理解袁因此袁教 好分工进行实验尧同组进行交流达成共识尧不同组间进行一问一 师在阅读课文时必须引导学生抓住关键词袁从而提高阅读效果袁 答式的交流袁评出院完成最快最好的组和能善于发现新问题的组 增强对课文的理解遥 渊一个记10分冤袁在总结过程中每答对一个问题同样记5分袁到期 8援野物理幸运52冶展示物理趣味遥中学生学习物理兴趣的水平 中总结一次袁以累计分数高低评出集体和个人一二三等奖袁集体 大致处在直接兴趣阶段袁他们对自然现象的解释和日常生活中的 获奖可得到外出实践和考察的机会袁个人可获一个最具物理知识 实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣遥 如院初中学习野物态变化冶 的小礼品遥 其中教师作为不断启发和引导的组织者袁鼓励学生朝 后袁问院自然现象中的野雾冶袁野露冶是怎样形成的钥学习野电学冶后袁提 野好和快冶的方面发展袁多采用叶幸运52曳中李咏的风格袁尽一切可 出为什么野100W冶的灯比野60W冶的灯更亮钥 书写台灯为什么能调 能让学生动起来遥 光等遥 由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象袁 要将野物理幸运52冶的课堂模式开展得好袁教师还应注意院 所以既满足了学生的好奇心袁 又稳定了学生对物理学的浓厚兴 1援老师要转变观念袁解放思想袁明确师生互动好处袁明确课改 趣遥 的目的意义遥新教材的基本出发点是促进学生全面尧持续尧和谐的 9援野物理幸运52冶注重学用结合遥不少学生对物理这门学科感 发展袁其基本理念是突出体现普及性尧基础知识的发展和延伸袁故 兴趣袁觉得很好玩袁但要他们用所学的知识去解释日常生活中的 野物理幸运52冶体现延伸性和发展性袁关注学生的情感尧态度尧价 现象袁他们便会感到不知所措袁这是因为理论与实践脱节的缘故遥 值观和一般能力的培养遥