高职创业教育存在的问题与对策.pdfVIP

◎教袖职业 第6期(总第826期) _ _ _． I--_ C l-aJ职创业教育存在的问题与对策 张婷 [摘要]创业教育有助于培养学生的创业意识 ，提升学生的综合素质。文章就高职创业教育培养 目标、课程与师资、教学形式、 评价体制等方面存在的问题进行分析，并提出解决问题的对策，以提升高职创业教育质量，促进高职内涵式发展。 [关键词]高职 创业教育 问题分析 解决对策 [作者简介]张婷 (198O-)，女，江西南丰人 ，江西外语外贸职业学院，讲师，研究方向为 国际贸易理论与实务及创业教育。 (江西 南昌 330099) [中图分类号]G717 [文献标识码IA [文章编号]1004—3985(2O15)06—0112-02 随着高等教育大众化进程加快，每年高校毕业生人数都剧 的，创业教育并非高校 自主行为，而是一种在就业压力下产生的 增 ，这给就业工作带来了极大压力。为提升在就业市场中的竞 被动行为。从政府层面而言，虽然国家与地方对创业教育越来 争力 ，高职院校应当大力发展创业教育 ，才能更好地体现出与时 越重视 ，但其对创业 的扶持政策大都是为解决就业问题而设 俱进，促进高职内涵式发展。当前高职对创业教育十分重视，但 计。在这种政策导向下，高职开展创业教育，多着重于培养学生 成效却不明显。本文就高职创业教育存在的问题进行分析 ，并 的创业技能 ，将创业教育只定位于培养学生老板。在开展创业 提m相应解决对策。 教育时，各高职院校纷纷引导学生注册公司，期待在校学生接受 一 、 高职发展创业教育的重要性 创业教育后都投身创业实践，成为学生老板。 创业时代需要创业者，创业者可为社会提供新的就业岗位， 将培养学生老板作为创业教育的唯一 目标时，创业率理所 促进经济发展与社会进步。创业活动有助于提高经济社会的活 当然地成为考核创业教育的重要指标。为提升创业率，一些高 力，高职发展创业教育是大势所趋。教育部于2012年要求本科 职盲 目鼓励学生投身创业实践 ，将对经济效益的追逐视为创业 高校在学生必修课程中加入创业相关内容 ，同时越来越多的高 教育的首要 目标。“以创业带动就业”往往使高职在开展创业教 职院校也开始重视创业教育。很多高职都开设了与创业相关的 育时急于求成，“以提高创业率”为出发点致使高职只重视对学 课程 ，创业教育对高职学生的发展意义重大。 生创业技能的培养，而忽略对创业精神的深层研究。创业教育 1．打破专业局限性，培养学生的创业意识。在传统高职教 目标功利化，必然会给创业教育长久发展带来问题。就本质而 学 中，教学主要围绕学生专业技能培养，学生全面发展易被忽 言 ，创业教育是一种面向 “创业革命”而进行人力资源开发的教 视。研究表明：接受过有效创业教育的学生 ，其思维一般较敏 育理念创新 ，应努力培养学生的 “创业基因”，将造就具有创业精 捷，能创造性地完成下作任务。创业教育在专业教育的基础上 ， 神的社会个体视为其价值取向。 能为学生提供更多有关创业方面的培训 。创业教育不仅能帮助 2．创业课程体系混乱，缺乏创业指导老师。要落实创业教 学生将所学专业知识应用在实践中，还能有效锻炼学生的创新 育理念 ，培养高职学生的创业能力 ，应将创业教育理念体现在 日 能力 ，对学生进行全面塑造。 常教学中，在课程中将创业相关内容予以体现。而创业教育作 2．提高学生的职业道德修养，提升学生的综合素质。接受 为综合性较强的学科 ，融经济学、社会学等多门类学科为一体 ， 过创业教育的学生，能了解到当前社会相关行业的发展动态，还 课程体系的庞大使教师在课程内容选取上难度很大。由于文化 可以对复杂多变的经济环境进行分析 ，综合素质能得到有效提 基础薄弱、理论学习能力较弱，高职学生往往不善于理论知识的 高。笔者对在校期间接受过创业教育的高职学生跟踪调查表 学习。同时 ，高职创业课程设置较为凌乱 ，内容选取上随意性 明：很多接受过创业教育 、有过创业经验的学生毕业后到企业丁 大，课程内容杂乱无序，没有形成完整体系，课