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高职英语教学改革策略初探 张立恒 (辽宁建筑职业学院) 摘要：如今，实用型的外语人才逐步受到社会各界的青睐，所 以高 1．2师资队伍建设滞后 目前，高职院校教师结构存在 职院校英语教学应该全面地提高学生 的英语水平 ，注重应用能力的培 一 些问题，下面主要从三个方面进行分析：①教师观念落 养。我 国高职院校 的英语教学在教学方法、师资队伍、教学手段、考核 后，与改革步伐不一致。很多高职院校 的英语老师一直保持 标准等方面都有一些 问题 ，因此从这几个方面为着眼点进行改革。 固有的教学理念和教学模式，多年不变。一本教材用了多年 关键词：高职院校 英语教学改革 策略 不更换 ，课堂仍然保持以老师为主体 ，学生被动地 听，不停 0引言 当今社会 ，随着 中外交流的 日益频繁 ，各个用人单位 地记笔记的形式。殊不知，如今全国的高职院校都迎来了课 对具有高水平 的外语实用性人才的需要不断地增长。因此 程改革的新时期 ，如何培养能够满足时代需求的新型的实 用型人才成为了摆在我们面前的首要问题。如果我们的教 我们高职院校设置 的英语课程就不能只重视理论知识 的 教授 ，而应该更加注重学生用英语处理涉外业务能力 的培 师不及时更新观念，就无法跟上时代的步伐。②年龄结构不 养。因此 ，高职英语教学的改革势在必行。 合理 ，年轻教师比例大。我国多数高职院校年轻英语教师较 1高职英语教学存在的问题 多，具有高级职称的教师少之又少，骨干教师和 “双师型”教 1．1教学方法单一 高职英语教学方法是一个值得长 师的比重就更低 了。众所周知 ，教师队伍的整体素质提高直 期探讨和摸索的问题。目前 ，我们高职 院校英语教学基本是 接决定着教学质量的高低。因此，提高高职英语教师的整体 老师一言堂 ，学生被动听讲 ，教学方法单一，知识灌输多于 素质是当务之急。③教师缺乏专业知识和实践经验。由于多 能力培养，学习最终 目标就是期末考试和过级考试。以考试 种因素，目前高职英语教学教师队伍存在这样的现象 多数 为中心，进行应试教育，忽视了对学生综合应用能力和全面 英语教师具备扎实的理论知识，但缺乏与专业相关的实际 素质的培养，不利于发挥学生的主观能动性。导致学习英语 工作经验 ，因此不具备系统的专业知识。在这种情况下，很 多年还是听不懂、说不出、写不成的 “哑巴英语POI过于单一的 多老师都是用讲授基础知识的方法给学生传授专业知识。 教学方法导致学生只是被动的记忆，没有知识的消化理解和 以对酒店管理专业学生授课为例，酒店英语具有其专业性 再思考的过程。另外，传统的英语课堂教学片面的强调书写 和特殊性 ，需要根据酒店 内部设置的部 门对专业英语进行 能力，却忽视了学生听说能力的训练 ，结果很多学生虽然考 分类讲解。这就需要讲课教师必须熟悉酒店部门分类、工作 试分数很高，但实际上并不具备真正的英语会话水平。 流程、设施设备等知识 ，如果教师不具备这些知识，那么这 (上接第 235页) 育模式，不断研究以印度和巴西等为代表 的发展较好的发 选择 自主创业。虽然各级政府都 出台了鼓励大学生创业的 展 中国家的创业教育模式，取长补短 已经形成了一套具有 政策，但很多地方没有正真的落实。有的地方出台的创业 中国特色的创业教育模式。 政策没有完整性 ，中间环节很欠缺 ，支助大学生创业经费 我国创业教育在短期内取得 了很多可喜的成就 ，但是 很难得落到实处。 很多问题依然制约着 它的进一步发展。 虽然我国创业教育的研究 日渐活跃，创业教育师资水 (1)创业教育发展时间短，课程设置不合理，教材建设相 平越来越高 ，队伍在不断扩大，教学内容越来越丰富，教学 对滞后。我国创业教育发展相对欧美 日等发达国家而言起 方法越来越灵活，教学成果越来越突出，但是中国创业教 步很晚，发展 的时间不足 20年 ，创