高职院校思想政治教育特点——以云南城市建设职业学院为例.pdfVIP

高职院校思想政治教育特点 西軎教-ff 本文为北方投资集团教研院教育教学研究课题 (编号：20120307003)阶段性成果 高职院校思想政治教育特点 以云南城市建设职业学院为例 傅菊梅 龙晓燕 (云南城市建设职业学院 云南昆明 650222) 【摘 要】 本文以云南城市建设职业学院为例，分析了高职院校思想政治教育的特点，认为高职院校思想政治教育既有高校思想政治 教育的一般特点和规律，又在教育对象、教育环境、教育者、教育方法、教育管理等方面具有自己的特点 因此，高职院校的思想政治教育必 须有针对性 。 【关键词】 云南城市建设职业学院；高职院校；思想政治教育；特点 高职教育是我国国民教育体系中重要组成部分，高职院校高职 的教师。高职院校的思政课教师大多年轻，有活力，认真负责，但 教育的主体 ，肩负着高等教育和职业教育的双重使命 ，高职院校的 是因为缺乏实际教学经验和社会阅历的积累，在教学中也存在者不 思想政治教育既有高校思想政治教育的共性，又在教育对象、教育 足。一是年轻教师的政治素养、理论功底和社会经验的不足，导致 环境、教育者、教育方法、教育管理等方面存在自己的特点。为了提 教学技巧、方式手段上不足，对于一些政治性事件分析不够精准，教 高高职院校思想政治教育的针对性和实效性，培养更多适应我国经 学说服力不强，例如在本次调查中学生普遍反映思想政治理论课教 济社会发展需要的德才兼备的高素质的人才，从教育对象、教育环 师 “个人魅力不足，威信不高”。二是难以灵活的把握教材体系，整 境、教育者 、教育方法、教育管理五个方面探讨高职院校思想政治教 理、转化为吸引人的教学内容。思想政治理论课是一门集思想性、 育的特点。 理论性的课程 ，教学内容方面理论性较强 ，这就需要教师在实际的 一 、 高职院校思想政治教育对象的特点 教学过程中把教材体系整理成丰富、吸引人的教学内容，使学生获 所谓的教育对象，指的是思想政治教育的接受者，也就学生。 得理论上的享受，心灵上的释放，生活中的顿悟，增强思想政治理论 为了研究高职院校学生的特点，去年我们在云南省昆明市选取了5 课的吸引力。例如在调查学生集中反映对思政课的印象和评价都 所具有代表性的高职院校进行了调查研究，通过此次调查研究发现 是枯燥、死板，教学模式僵化。这无疑对高职院校思政课年轻教师 高职院校学生的特点与一般的本科院校学生相比在学习兴趣、学习 是一个重大难题，需要不断积累丰富的教学经验和社会生活经验， 能力等方面有其显著的差异。 增强理论功底，提升教学能力。 第一，学习 目的不明确，学-5动力不足，学．-j表现不佳。通过访 三、高职院校思想政治教育环境 的特点 谈分析得知，高职院校的思政课出勤率普遍在 60％--70％，管理严 所谓思想政治教育环境，指对思想政治教育活动以及思想政治 格的学校出勤率在 98％左右。而思政课课堂上认真听课者，做好笔 教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。_2 记者只有 5％左右的同学，深究在其他课程尤其是专业课上的表现 高校思想政治教育社会环境是统一无差异的。高职院校和普通高 也是如此，大部学生在几乎所有的课堂上都有玩手机、听音乐、睡觉 等院校相比，思想政治理论教育环境不同之处主要在于校园环境 。 等行为。这反映出一个现象：高职院校的学生不爱学习。归根到底， 第一，高职院校对思想政治教育的重视不够。高职教育主要职 是学生对于学习的重要性认识不清，学习目标不明确导致学习动力 责是培养实用性的技能型人才，所以在高职院校中普遍重视专业课 不足、表现不佳 。 程，轻视甚至忽视思想政治理论课 。在一些学校，思想政治理论课 第二，政治敏感度低，对思政课学缺乏学-7兴趣。此次调查发 变成职业道德、职业素养、礼仪、写作等就业技能课。 现 ，仅 6．6％的学生对思政课非常感兴趣，大部分学生对思政课兴趣 第二，高职