高职院校提高计算机课程教育质量的探索.pdfVIP

◎数轴职业 第6期(总第826期) Ej 同职院校提吉同_LI算机课程教育质量的探索 徐蕾 [摘要]高职院校是培养优秀应用人才的重要基地。文章分析了高职院校计算机专业课程教育现状，指 出了当前高职院校计算 机课程教育存在的主要问题，对如何提高高职院校计算机课程教育质量进行 了深入探讨。 [关键词]高职院校 计算机课程 质量提升 [作者简介]徐蕾(1981一)，女，四川乐山人，乐山职业技术学院，讲师，研究方向为计算机软件。(四川 乐山 614000) [中图分类号3G642．3 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2O15)06—0142—02 随着计算机在各行各业广泛应用 ，计算机应用技能已经成 2．高职院校计算机课程的基本设置。笔者所调研 的l0所 为人们从事生产、经营 、管理等工作不可或缺的基本技能之一。 高职院校中，相关计算机课程的设置主要基于对学生基本计算 广大高职院校的职能就是为社会培养 、输送合格的社会主义建 机知识和基本应用技能的培养。计算机专业的课程设置多数是 设者 ，计算机技能理应成为高职院校毕业生必备的基本技能。 偏硬和偏软进行课程设置 ，偏软的课程又分为编程 、应用软件的 经过多年的建设与发展 ，高职院校计算机基础教学的软硬件不 使用和网络技术三大类。至于偏向于编程的专业 ，一般开设ba 断得到改善 ，教学经验也 日益丰富，但看到成绩的同时，必须清 sic、C语言 、FoxPro、c++、VB、JAvA应用技术等课程。与软件 醒地认识到，当前高职院校计算机课程教育中还存在一些不利 应用有关的课程主要包括Authorware、Director、API、ToolBook 于提高高职院校学生计算机素质的问题。在这种情况下 ，高职 等 ，并涉及多媒体制作、网页设计、动画制作、网络通信等。这些 院校加强计算机课程教育的探索与研究，对提升教学质量 、学生 课程的设置一方面扎实了学生的计算机应用基础 ，但由于课程 素质，都具有十分重要的现实意义。 内容设置涵盖了硬软件应用的各个方面，存在某个方面的知识 一 、 高职院校计算机专业课程教育现状分析 学习深度不够，全而不深的问题 ；另一方面由于课程设置存在重 根据教育部最新公告数据显示，2014年高职院校拟招生专 复和主题不清等问题，导致学生专业知识比较宽泛，缺乏深度 ， 业共有 1081个，其中专业点有48668个。截至 目前，全国共有高 毕业生很难迅速适应计算机专业岗位的工作。 职院校 1297所。中央部门主管的高职院校有4所；地方主管的 3．高职院校计算机课程教育的特点。计算机课程有别于其 高职院校共有997所 ，其中教育部门主管的有389所，其他部门 他课程，具有操作性强 、实践性突出、对教师知识更新要求高、必 主管的有 537所 ，地方企业主管的有 5l所；民办高职院校有316 须具备 良好的软硬件操作技能等特点。计算机专业基础课通常 所。据不完全统计，在这些院校中有近 76％的专业均开设有计 包括计算机基本原理、操作系统、文字录入 、文档处理、表格应用 算机课程，说明各高职院校高度重视计算机课程。现在的高职 等内容，通过这些课程的学习，学生能够具备必要的计算机基础 院校计算机专业在教学内容的设置上 ，按照计算机硬件、软件进 知识，能够熟练掌握计算机的基本操作技能，可以掌握常用软件 行区分 ，其中软件课程又可 以细分为编程、软件应用 、网络技术 的应用技能。软件设计则开设c语言 、VB、VC、数据库等程序 三种不同的类型。在教学内容编排 、设施配备、教师编组等方面 设计内容，学习这些内容可以使计算机专业学生熟练掌握计算 都存在不少矛盾和问题。为进一步了解高职院校计算机专业课 机软件设计及编程的技巧，初步具备软件编程能力。网络知识 程教育现状 ，笔者选取四川l0所高职院校，对相关情况进行研 课程通常开设有网络技术基础 、网络技术实务、网络组建、网络 究分析。 技术应用等课程 ，学生学习这些课程能具备组网、建网、管网的 1．高职院校计算机课程教育的目标。高职院校以培养学生 能力。专业技能则是在学生掌握了较为扎实的计算机基础知识 职业技能和实际动手能力为主要 目标。高职院校开设计算机