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教学设计 高职院校体育教学改革与探索 乔 剑 河南交通职业技术学院 河南 郑州450000 摘要 ：体育教学与传统的课程教学存在一定的区别，如何构建完善的教学体系，创新教学模式和教学方法，是深化体育教学 改革的重要内容。审视好 当前的体育教学形式、整合好课改需求，是深化体育教学改革的重要前提。因此，高职体育教育者 应积极构建与高职教育相适应的体育教学的新思路。 关键词：高职院校 ；体育教学；改革与探索 中图分类号：G807．4 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)01-0170-01 一 、 高职体育的发展必须立足素质教育 生特点，开发基础课、选项课、体能课，这样三段式的特色 我国高职院校受应试教育的影响，体育教学注重向学生 课程体系，通过学生不同的学段进行教学来发展学生基本体 传授体育运动的技术、技能、知识和提高运动成绩，忽视了 能，增强体质。为适应学生未来所从事的职业，有针对性地 对学生素质的全面教育。要实施素质教育培养学生的竞争意 发展与职业劳动相关的体能和与健康相关的体能，加强教材 识、合作精神和坚强毅力，必须从体育教学模式入手，把出 内容与学生个体、社会生活、学生所学职业技能之间的联系。 发点转移到提高学生的身心潜力和智能水平上。新课程强调 大力开展地方性校本教材，通过引入区域性、民族性体育项 学生在教学中的主体地位，充分重视学生的主体作用，激发 目，能突出教材在反映身心发展和文化传承上可接受性。 和引导学生学习兴趣、动机，让学生积极投身于课堂教学中， (三)构建开放式的教学形态，优化教学模式 让学生带着问题通过亲身探索体验，培养创新热情，获得成 在构建开放式的教学形态中，要基于课程 内容、社会需 功的喜悦 。高职的体育教育要发展，要立足素质教育，注重 求，审视好学生的个性和心理特点，形成一套切实可行的教 学生全面素质的培养，改变体育学习的被动方式，突出学生 学模式及合理的教学结构。如在教学的前期，可把教学完全 的主体地位，把课堂教学实践同学生的个性发展相结合，开 交给学生，让学生 自由发挥，以形成学生教学期的体育热情。 发学生的非智力因素。 在教学期教师创设多元化的体育项 目，组织学生 自主学习和 二、高职院校体育教学中存在的问题 锻炼，教师以指导的角色，“游离”于学生的体育活动之中， (一)教学模式过于传统化，无法形成创新的教学形态 以指导学生有序的自主学习。在这种多元化的教学结构下， 高职院校的体育教学模式过于传统，缺乏创新的教学形 探究性和 自主性的教学模式，被充斥于整个教学过程，学生 态。教师把教学模式固化为指标式的教学任务，对于探究性、 的学不再是被动的、无趣的，而是 自发的、有趣的体育学习。 实践性的教学模式，无法在教学中开展；学生被动的学习状 四、课外体育活动是实现高职体育发展的重要途径 态使得教师的教学模式缺乏了学生基础，谈不上开展多元化 课外体育活动是学校体育的重要组成部分，它与体育教 的教学模式；对于学生综合素质的培养是无效的，学生的体 学、运动训练相辅相成，共同完成学校体育的目的任务。高 育热情不高，牵引式、被迫式的教学形态制约了教学的改革。 职院校的体育课，其影响不言而喻，但体育课有明显的法定 (二)师资建设缺乏，无法形成稳定的师资力量 性和强制性。所以只有开展丰富多彩的课外体育活动，才能 高校扩招随之而来的师资问题，是困恼体育教育的重要 使学生 自觉的、主动的、积极的参与体育活动，享受体育活 因素。师资建设与教学需求形成脱节的局面，“生多师少” 动带来的生活乐趣，从而使学生终身受益。 的教学现象，无