高职院校校内生产性实习实训基地建设模式与机制研究.pdfVIP

学术园地 fa…ir 高职院校校内生产性实习实训基地建设模式与机制研究 唐细语 (410116 长沙商贸旅游职业技术学院 湖南 长沙) 摘 要：建设校内生产性实习实训基地是高职院校推进校 校 内生产性实训是指 “由学校提供场地和管理，企业提 企合作进程、工学结合人才培养模式改革、彰显办学特色的重 供设备、技术和师资支持，校企合作联合设计和系统组织实训 要举措。校 内生产性实训基地的建设和运行管理需要调动相关 教学的实践教学模式”。生产性实训基地是指高校与政府、行 人员、资金、设备等因素，需要建立使这些因素发挥积极作用 业、企业相结合 ，共 同开发具有生产和教学双重功能，通过产 的长效机制。本文结合实际就高职院校 内生产性实训基地建设 品的设计、生产、研发及社会服务等生产性环节，实现产品生 模式与机制进行 了探讨与分析。 产从而实现经济效益和社会效益，同时，在生产中实现学生实 关键词：高职院校；生产性实训基地；运行机制 践技能培养的一种实训基地。目前校内生产性实训基地建设主 要有以下几种模式： 教育部 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意 1．企业主导模式 见》明确提出：高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本 企业主导模式是以企业为主组织生产和实训的一种模式 。 着建设主体多元化的原则 ，紧密联系行业企业，不断改善实 为了培养适合企业实际需要的人才，行业或企业主动到高职院 训、实习基地条件，积极探索校 内生产性实训基地建设的校企 校开设 “订单”班，校企双方签订人才培养协议，共同参与学 组合新模式。并且，围绕实训基地的教学和生产性活动需要， 生选拔、教学组织、考核上岗等一系列教育教学活动。学校根 形成长效机制确保校内生产I生实训基地的有效运行。 据 “订单”企业工作岗位要求调整人才培养教学计划，企业主 一 、 高职院校校内生产性实训基地建设模式分析 动参与学校的人才培养过程，自觉地发挥企业资源在办学过程 时安排上的矛盾。民法是法学专业的基础学科和核心学科，包 (3)课程资料。教师汇集的教学案例和真实案例；能够反 括总论、物权、债权、人身权和民事责任等主要内容，涉及到 映教学系统设计课程理论的专家学者的视频片段、音频资料； 民事生活中的各个方面，内容量大。但与此不相协调的是，民 历年司法考试的真题题库等。 法课的学时虽然在法学各课程中算是最多，但与其纷繁浩杂的 (4)课后作业。教师通过Blackboard网络教学平台布置本 内容相 比，民法教学依然是紧张有余 ，宽松不足。针对这个问 专业研究中较有代表性的专著和读物，让学生课下进行研读， 题 ，Blackboard网络教学平台在一定程度上缓解了内容和学时之 以便加深其对所学理论问题的理解和把握，培养其民法思维和 间的矛盾。教师将民法课程的教学课件，案例分析以及民法学 行为模式；布置民法实务中的案例进行研究和分析，培养其理 习的相关资源上传到该平台上，学生按照要求进行 自主学习， 论联系实际的专业运用能力，以实现培养法律实务人才的教育 在很大程度上缩减了课堂上的学习内容，使得课堂教学成为突 目标。 出重点难点的高效率高收获的教学活动。 (5)课程的循环使用。 “循环使用课程”页面是教师在课 第四，Blackboard网络教学平台在教学中能够起到辅助教学 程结束时使用的一种非常有用的工具。 的作用，民法课程Blackboard网络教学平台的构建，将大大促进 (6)课程的导入、导出。在教学中，教师可以利用该功能 民法课程的教学改革 ，改善民法教与学的效果。根据我校法学 上传传或下载其它课程的课程资料；可以创建一个课程