翻转课堂在大学通识课程改变生活的生物技术的教学实践探索.pdfVIP

高校生物学教学研究 (电子版)2015年 3月，5 (1)：6-11 ISSN2095—1574 CN 11-9307／R bioteach．hep．com．cn 教 改纵 横 DOI10．3868／j．issn2095-1574．2015．01．023 翻转课堂在大学通识课程 “改变生活的生物技术’’的教学实践 探索 林娟 ，周选 围 ，吕红 黼‘ 1．复旦大学生命科学学院，上海，200438 2．上海交通大学农业与生物学院，上海 ，200240 摘 要：翻转课堂是一种新型的教学模式，旨在提高学生的 自主学习能力，开展深度学习。 “改变生活的生物技 术”是复旦大学面向低年级本科生开设的通识教育核心课程，教学中我们依据课程的性质和生物技术的类型划分 了不同的教学模块。本研究以植物转基因技术模块作为切入点，设计并制作 了 《胆量和产量的博弈——植物转基 因技术》教学录像和 《除草方式的选择与革新》微课程，开展 了翻转课堂的教学实践探索。我们针对植物转基因 新品种培育这一知识点，建立 了以教师为主导，学生为主体的三大教学环节，包括 以 “设置问题”为引导的课前 自主学习，以 “解决问题”为核心的课堂讨论学习，以 “探索问题”为主导的课后拓展思考。通过学生对转基因 技术焦点问题的讨论和辩论，促进学生对植物转基因技术核心内容和发展趋势的掌握与思考。翻转课堂在教学中 的运用更加注重学生的深度学习，让学生更多地参与到教学活动中，真正成为教学的中心与主体。 关键词：翻转课堂，教学模式，通识教育，生物技术 The Application Research of Flipped Classroom in University General EducationCourse：BiotechnologyChangingOurL LIN Juan ，ZHOU Xuan—wei，LV Hong(幽) ． SchoolofLifeScience，FndanUniversity，Shanghai200433，China 2．SchoolofAgricultureandBiology，ShanghaiJiaoTongUniversity，Shanghai200240，China 生物技术是一 门新兴的学科 ，在农业 、食品、医 的专门课程；如今 ，生物技术 已经 由相关专业的专业 药健康 、环境 、能源等方面有着广泛的应用，与人类 基础课扩展到非相关专业的公共选修课乃至通识教育 生产生活的关系越来越密切。生物技术作为大学教育 课 ¨ ，如上海交通大学从 2009年开始把 “生物技术 的内容进入中国高等学校的殿堂可追溯到20世纪90 概论”作为公共选修课， “生物技术与人类”作为通 年代初 ，从起初的部分内容在各个专业 (如农学、生 识教育核心课在全校公开选修 j，复旦大学 2012年 物学、环境科学、医学和药学等)中的零星渗透到后 把一些与生物技术相关的课程优化组合，设立了 “改 来的逐渐在大部分学校本、专科专业中开设生物技术 变生活的生物技术”课程面向全校学生开放 ，并在 2014年人选复旦大学精 品课 。在课程 与教材建 收稿 日期 ：2014—10—25；修回31期 ：2015—01—22 设 的基础上，教学团队在教学模 式乃至教学方法 基金项 目：2014年复旦大学精品课程建设项 目 通讯作者 ：吕红，E—mail：honglv@fudan．edu．cn 上也进行了一些积极有益的探索 ’。这些探索在课 林娟等：翻转课堂在大学通识课程 “改变生活的生物技术”的教学实践探索 7 程的教学中增加 了学生的互动和对互联 网技术 的运 room flip：usingwebCOHrgemanagementtoolstobecome 用 ，对教学起到了积极的推动作用 ，但从本质上看并 theguidebytheside)，提出了自己的翻转课堂 (class— 未跳出基于讲授 (1ecture-basedinstruction)—— “教 roomflip)模型，但是并未对传统 的教学模