职业能力培养视角下的高职英语教学模式探究.pdfVIP

堕 塾 No．3 TIME EDUCATION Mareh 职业能力培养视角下的高职英语教学模式探究 陈红 摘要 ：高职英语是培养学生职业能力的一门重要学科，特别是在当前培养技能型全能型人才的形势下，高职英语的教学更显得重 要。但是 ，当前我国高职英语的教学模式已经不适应培养人才的需求，必须进行改革，才能发挥高职院校培养人才的作用。本文从高 职英语教学模式改革的必要性以及该模式的探索和实践等方面对其进行探索。 关键词：职业能力 高职英语 教学模式 中图分类号：G642．0 文献标识码：C 近年 ，党和国家越来越重视高等职业教育，并颁布了 关《于大 教学内容，改善教学效果。这种分班教学并非一成不变，经过一 力发展职业教育的决定》，明确提出必须下大力气发展高等职业 段的时间的学习之后，对所有学生进行考核 ，并重新按照学生的 教育，从用人需求的角度来看 ，用人单位越来越倾向于高级技术 学习程度进行分班教学。 型人才。因此 ，高职教育在人才培养体系中发挥着重要作用，在 2．2分阶段教学 高等教育中扮演着 日益重要的角色。当前的社会发展形势为高 也就是将高职英语教学划分为不同的阶段 ，即基础英语阶 职教育的发展提供了良好的发展机遇，但是它也使其不得不面对 段、职场英语阶段和行业英语阶段。学生大一时的第一学期为基 严峻的挑战。首先，社会对高级技术型人才的需求量越来越大， 础英语学习阶段 ，增加学生的英语基础知识是这一阶段的教学重 但从另一个角度来看，高职院校培养的人才与当前的人才需求不 点。学生在这一阶段需要参加专门的英语能力测试，如果测试合 适应 ，这又大大限制了高职教育的扩大。之所以会出现这一矛 格，那么就说明这一阶段的英语学习圆满完成，如果测试结果不 盾，主要是由于高职院校的人才培养模式与企业的人才需求不一 合格 ，那么就要继续这一阶段的学习；接下来是职场英语阶段，这 致。高等职业院校开设的公共英语课应该为培养高级技术型人 一 阶段是建立在基础英语学习阶段之上的一个阶段 ，主要是提高 才服务，它应该致力于培养适应岗位需要的专业型人才，因此 ，高 学生的职业英语能力。学生在这一阶段的学习中主要接触一些 等职业院校的英语教学要强调基础性、针对性 ，同时还要突出它 广泛用于各个行业的通用英语知识 ，目的是为下一阶段的英语学 的实用性，注重提升学生的英语应用能力。 习奠定良好的基础，使学生从基础英语的学习顺利过渡到专业英 1 高职公共英语教学模式改革的必要性 语学习中；行业英语学习阶段是学生英语学习的最高阶段，学生 高职院校的教育目标是提高学生的职业能力 ，使其更好地服 在这一阶段要根据自己的专业特点学习专业英语课程 ，学习内容 务于社会 ，但是高职教育一直没有摆脱传统教育模式的限制 ，尤 与 自己的专业知识密切相关，最终提升 自己专业英语知识以及专 其是当前的高职英语教育，更是处于传统教育模式的桎梏中。高 业英语能力。 职公共英语的教学一直采用传统的教学模式，即教师在教学中居 2．3分模块教学 于主体地位，突出体现语言系统对教学的重要性。这种传统的教 主要是在准确把握学生兴趣以及用人单位岗位需求的基础 学模式将语言的交际功能放于可有可无的位置，处于这种教学模 上位学生开设不同模块的英语课程，这些课程主要分为普通英语 式下的学生交际能力很差，同时也基本不具备 自主学习能力 ，创 课程和专业英语技能课程，前者主要包括英语写作、英语 口语 、英 新能力更是无从谈起。另外，这种传统的教育模式很难体现学生 语翻译、英语阅读等；后者主要包括物流英语、销售英语、商务英 的英语学习需要 ，也没有体现企业对高职学生的英语能力的需 语 、旅游英语等。学生通过不同模块的英语学习，不仅增