职业院校现代学徒制实施模式探究.pdfVIP

职业院jfi交王见代学徒制真施模式孺究 ◆广州市高级技工学校 庾蕙敏 摘【 要】 ((教育部2014年工作要点》中指出教育部 2014年将全面推进现代学徒制试点工作。全国各职业院校积极 响应，部分专业已经开始了现代学徒制试点班的研究工作。现代学徒制的教学模式，有利于教学内容与企业工作内容紧 密结合，有利于学生学以致用，有利于提高学生的学习积极性；现代学徒制的教学模式下的校企合作多元立体化评价模 式，利于接轨企业标准；现代学徒制的教学模式下的校企合作参与学生管理，有利于提升校企合作质量，教学设备将得 到企业的支持，教学内容更新更快。推行具有中国特色的现代学徒制，更有利于培养企业适用的技能人才，有效解决企 业 “用工难”的问题。 【关键词】职业教育；现代学徒制；校企合作 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671—0568(2015)08—0085～02 作者简介：庾蕙敏，女，机械工程师，研 究方向：汽车运用与维修技术。 一 、 现代学徒制在职业教育中推行的必要性 二、职业院校现代学徒制实施要素探究 传统 “学徒制”是一种在实际生产过程中以师带徒 ， 职业院校现代学徒制的实施方案的制定，首先必须通 青传身教为主要形式的技能传授方式。然而传统 “学徒制” 过行业 、企业 、院校调研，了解企业人才需求现状及未来 南于存在师傅理论水平 、技能强弱不一 ．技能操作丁艺各 5年内人才需求的规划 ，企业的岗位能力需求，企业 、兄 异，仅停留于口头传授 ．没有系统的理论学习传授等问题。 弟院校技能人才培养的模式．校企合作共同培养人才的可 而现行的职业教育制度虽然具有 “全面、系统 、高效”的 行性等问题；第二通过召开实践专家访谈会 、校余合作指 人才培养优势在一定程度上弥补了传统 “学徒制”的不足。 导委员会 、专业建设指导委员会制定人才培养疗案，构建 现代学徒制培养的对象是兼顾了学生和工人的双重身 课程体系，形成教学模式，建立教育教学评价体系，组建 份的学徒；培养的 目标是使学徒成长为具备良好的职业道 “双师型”师资队伍。通过对人才培养模式 、课程体系、教 德与职业素养 ．具有与专业相适应的文化水平和 良好的沟 学模式 、评价方式 、师资队伍等五个要素的改革 ，以适应 通表达能力和团队合作意识，掌握专业基本理论知识和基 现代学徒制实施的要求．， 本操作技能的高素质劳动者和技能型人才：现代学徒制机 1．人才培养模式改革 ：采用 “i段 岗”]_学交替的 制的建立必须以深度的校企合作为前提 现代学徒制人才培养模式。分 个阶段设置课程 ，分别为 的学习信心，促进他们以后更好地学习 断学习、改进教学方法，让学生在以学为乐的同时得到更 此教学方法关键要把提问设计得既简单又不失深度 、 好的成长是每一位中职教师的神圣职责。 有侧重点，题与题之间要层层深入．环环相扣．适合中职 生 的学习。 参考文献： J-好一堂课不仅仅是把提问设计好 ．更需要老师的全 【l】张兰旗．巾职生厌学的原因分析及消除对策 J【1．职教通讯． 力付 ，用心去感受学生的学习情况，掌控好整堂课的气 2001，(8)． 氛；在授课的整个过程中，老师要尊重学生 、鼓励学生 、 2【1李妙兰．在教育学科教学巾渗透心理健康教育…．教书育人 以培养他们的学习兴趣为主线，逐步激发其主动学习的自 (学术理论)，2005，(2)． 觉性 ．并在潜移默化的课堂教学中培育他们健全的人格和 3【】王鹏．谈学生的学习动机及其培养J【1．高师理科学刊．2002，(2)． 品德。 “学无止境”，教学方法的完善与改进也无止境。不 (编辑 ：秦俊螈) 职业认知阶段的通用能力课程以及基本能力课程．职业培