试析中职教师培养培训体系的内涵及其衔接.pdfVIP

2O15年 3月 教 育教 学论 坛 Mar．2O15 第 10期 EDUCAT10N TEACHING FORUM N0．10 试析中职教师培养培训体系的内涵及其衔接 颜 姿 (桂东卫生学校，广西 贺州 542899) 摘要：中职教育在我们国家的整个教育中发挥着非常重要的地位和作用。因此，在 中职教师培养培训的体 系对中职教师进行继续教育是非常必要的。但是，在培养与培训教师的过程中需要充分了解培养培训体系的内 涵及其互相之间的衔接。对此，文章通过下文对这方面进行了详细的阐述 ，为教师培训培养的实用性和时效性 提供一定的帮助 。 关键词 ：中职教师；培养培训体系；内涵及其衔接 中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2015)10—0023—02 如何将中职教师的综合素质提升上来是现阶段 师的短期再教育或者专i]iJil练，相反并非是将新生量 我国教育部比较重视的工作，这就需要有强有力的培 造就出来的长期教育。各级各类教师 目前的现状就会 育与培训体系作为支撑 怎样对中职教师的专业化在 将受训对象的现状表现出来 ，了解 的时候一定要经过 源头就开始给予保证，对培养与培训的动态衔接上又 调研 ，这是培训方案的前提条件和起点。各层次教育 如何实现，将教师专业化水平提升上来，这是现阶段 是应当具备的教学能力 ，是 中职教师培训的目标所 有关部门及工作人需要应对的问题。 在 ，也是中职教师培训方案的前提所在。努力使一些 一 、 培训体 系内涵分析 具备特定起点的中职教师往终点行进的过程，这就是 对于这个 内涵有不同的看法 ，一些人认为，培训 培训，是一种补差的情况 ，对培训 内容的系统化和完 是训练与培养 ；一些人认为，随着教育的不断发展 ，出 整化不必去追求 ，同时这也是区别于培养的根本所 现了多样化的办学形式 ，培养与培训分化、造就新生 在。就教师的培训体系，很多人把它解释为科学体系 力量是培养的趋向。培训指的是就业人员、在职人员 化的培训 内容 ，然而 ，培训的应有之义中并没有包含 的短期再教育或专门的训练。和培训相对应 的是培 学科体系完整情况，中职教师的培训体系是指有不同 养，一些文献中解释：依据相应的目标 ，长期地训练和 培训 目标 、针对不同培训对象的种种培训构成 的整 教育，促进成长。同时也有这样解释的：令学生对系统 体，是在全面的覆盖培训对象，就是不管是经验丰富 的科学文化知识与技能进行掌握 ，构成思想品德 ，对 的优秀教师，还是刚刚人职的新教师 ，有各种不同需 体魄予以完善的过程，紧密地联系着教育。培养的 目 求、来源于各种不同渠道的教师 ，对他们所需的在职 的需要通过教育予以实现 ，它的内涵几乎等同于教 培训都能够予以获取。 育，就是在修辞中存在着不同的用法。 二、培养体系的内涵 在对培训进行解释时 《教育大辞典》给出了这样 教师的专业化需要对本性知识 、实践性知识 、人 观点：培训有三个特征 ：首先 ，培训对象有着依赖性的 文知识和条件性知识这些知识进行掌握 ，主要通过教 现状 ，培训是针对特定群体而实施的专jl~JII练或者再 育机构专门教育和训练来对这些知识和技能上予 以 教育；其次 ，预估性 的培训 目标 ，短期是培训的特征， 获取 ，如此一来，对教师的质量才能够从源头上给予 组织和规划的时候需要按照一定的预设