对初中数学课堂教学与学生学法的思考.pdfVIP

学羁2oi．5年曼第塞3期 移学术探讨◆ 对初中数学课堂教学与掌生学法的思考 蔡立华 (河北省邢台市第七 中学 054000) 德国教育学家第斯多 曾经说过：“科学 日俱增．在初中时再学这些相同的知识 ．可 在初中数学中．有一些知识应用的频率 知识是不应该传授给学生的．而应该引导学 不能是简单地从头开始．而应该从高一步的 很高．对这样的重点知识，应该做到弄懂、熟 生去发现它们。独立地掌握它们。”因此 。教 起点出发。让学生有新的认识和提高，并学 练、会用 ．可以从不同的侧面．不同的角度， 师在 日常教学中．应当多研究学生 ．多研究 以致用。所以．在教学中。教师应充分了解小 不同的层次去理解它．应用它。 教材．根据每一节课的不同特点和本班学生 学的知识体系与学生的掌握程度．既不可过 (四)收集自己的典型错误和不会的题目 的特点．设计每一节课的课堂教学 高地估计学生的水平 也不要进行重复劳 学生最难面对的．就是自己的错误和困 考虑课堂教学．不仅要考虑如何教的一 动，浪费学生的时间。 难。但这恰恰又是最需要解决的问题 我们做 面，更重要的是要考虑学生如何学的一面； 2．初中数学教学立足于小学数学之上． 数学题．有两个重要的目的：一个是将所学的 不仅要研究学生通过什么样的途径可以获 更应重视能力的培养。初中数学的教学，应 知识和技巧 ．在实际的题目中进行演练：另外 得新的知识和技能、技巧．同时也要研究用 更重视直观的观察和思考．培养学生的能 一 个就是找出自己的不足进行弥补 这个不 哪些方式和手段才能较好地达到发展学生 力．发展学生的智力。初中数学教学，更应该 足．包括两个方面．容易犯的错误和完全不会 能力的目的 所以课堂教学应包括教师教的 重视学生逻辑推理、规纳总结、创新意识等 的内容。而大部分的情况是 ．学生只追求做题 活动方式和学生学习的活动方式 能力的培养．为学生的高中生活和大学学习 的数量．草草地应付作业了事．而不去追求如 一 、 教师教的活动方式 做好充分的准备 何解决出现的问题．更谈不上收集错误。我之 一 定的课堂教学方法体现一定的教学 3．要重视初中数学中的符号语言 小学 所以建议学生收集 自己的典型错误和不会的 思想和教学原则 数学教学方法．除了必须 数学与中学数学相同内容的教学中．有很多 题目．是因为一旦你做了这件事．就会发现过 体现上述原则外．在选用适当的教学方法的 情况都是让学生做直观的观察总结．对一些 去你认为自己有很多的小毛病．现在发现原 同时还必须侧重启发性和循序渐进 的教学 概念的定义．没有直接给出。所以作为一名 来就是某一个反复点在出现．过去你认为自 原则。 初中数学教师．应当以学生的现有水平为基 己有很多问题都不清楚．现在发现原来就是 (一)启发性原则 础．在 自己的课堂教学中，规范定义．规范书 某几个关键点没有解决 启发性原则是指教学中在充分发挥教 写格式 ．规范符号语言．使学生对于用数学 (五)就不懂的问题，积极进行提问、讨论 师主导作用的前提下．要注意发挥学生的主 符号及 图象进行推理证明和计算打下牢固 发现了不懂的问题 ．要积极向他人请 体作用 ．善于激发学生的求知欲望和学习兴 的基础 教．这是很平常的道理。但就是这一点．很多 趣 ．引导学生的积极思维活动．让学生主动 总之．在初中数学的课堂教学活动过程 学生都做不到。原因可能有两个方面：一是 地获得知识 中．教师应根据课本内容与学生认知过程的 对该问题的重视不够 ，不求甚解：二是不好 课堂教学 中贯彻启发性原则 的具体