对小学英语复习课效率提高的思考.pdfVIP

鞍。} 教育 代札 数学随笔 对小学英语复习课效率提高的思考 河北省永年县临沼关镇总校溜阳联校(057150)柴向凤 [摘 要]复习课是为学生梳理 、总结一段时间学习所得而设置的课型，在教学中起着举足轻重的作用。但不少教师习惯于 “教师系统地讲， 学生全面地听”：．这种灌输模式的教学，既失去了新授课 的“新鲜感”：。也没有 了练习课所能产生的 “成就感”：。同时。由于小学生的年龄特点，长 时间被动听讲，既难于引发学生的学习兴趣，也难于维系学生的持久注意力．他们的主观能动性受到了抑制．导致了课堂教学的低效。笔者通过对 教育心理学理论的学习．同时结合复习课 的课堂实践，认识到遵循认知规律，从明确复习课的基本任务入手，依据复 习课课型特点和学生的学习 方式来设计教学活动，可以有效提高小学英语复习课的复习效率。 [关键词]小学英语 复习课效率 融会贯通 系统性复习 1 复习课的基本任务复习课的基本任务：抓住双基 串成线：沟 师要有能把握全局的计划。教师进行复习课时一定要有计划 通联 系连成片；温故知新补缺漏；融会贯通更熟练 地将复习内容、形式、进度和要求分解落实到每节复习课 中。 笔者认为 ，要完成这些基本任务 ，教师在设置教学内容的 要将重点和难点列出，要考虑好采取哪种有效的教学方法来 时候就不能简单乏味地把学过的知识再过一遍，而是要引导 强化学生记忆 ，促进学生理解 ，达到查缺补漏 ，纠错补差的 目 学生站在更高的认知点上，回顾前段学习内容和过程，以看清 的。提倡教师在制定教学计划能对复习计划有所考虑，在平时 “全貌”；弥补疏漏和不足。进行复习课的教学时教师更要有面 的教学中对哪些内容需复习有所用心，以便复习时达到更为 向全体学生的观念 ，要让不同层次的学生都有不同程度的提 有效的教学效果 。 高。要明确复习课是让中下层面学生弥补疏漏和不足的良好 3．2 复习课要有针对性备好教材，是上好复习课的前提。教学 时机 ，因此，教师在复习课上要有计划有针对性地进行补缺补 大纲是我们的教学指南 ，复习内容要遵循 《英语课程标准》和 漏，引导学生发现自己的不足 ，了解改进 自己不足的措施并付 教材的要求，不要随意拔高或降低其要求。复习课不应是对已 诸实施。教师还要引导学生学会将学过的知识系统化，建构知 学知识的重复与罗列，而是要努力促使学生将对所学知识形 识网络与框架。因为复习课是引导学生学会学习的重要实践 成知识网络 ，并在对既得知识形成技能、技巧的同时，发展学 平台，教师更要通过复习课的教学活动帮助学生将所学知识 生的思维 ，提升学生的知识层次。所以，教师必须认真备课，把 和语言技能融会贯通，转化为实际的语言运用能力。 需要复习的内容预先加以整理 、归纳 、概括、总结 ，充分做好课 2 复习课的课型小学英语复习课。可以根据教学内容和教学 前准备。备好学情也是复习课必不可少的重要环节。学生是学 目的的不 同，可分为专项复习课和多元复习课 习主体 ，教师要结合所教学生的实际情况 ，对学生原先学习时 专项复习课 ，指的是字母复习课 、单词复习课 、句型复习 容易疏忽遗漏犯错之处或不易理解知识点归纳分析，制定出 课 、课文复习课等。多元复习课 ，指的是在一节课中要复习多 切实可行的教学方案 ，想方设法让学生将所学的知识掌握得 种 内容的课型。所以，教师经常在单元结束、期中、期末 、毕业 更加系统，达到更深刻的理解和记忆 。根据学生的学习基础与 或升学前集中一段时间内安排复习课，帮助学生重温所学 内 学习能力的不同，教师在复习时，要有针对性地分层次地要求 容，引导学生对所学知识进行回顾、联想、归纳、概括等，以达 学生，使每个层次的学生都能吃好，吃饱。可以班级的中等学 到加深印象，巩固知识，发展技能的 目的。实际上，由于教学时 生为基点，适当降低对 “学困生”；的要求 ，而对于班级 中的优 间的关系，小学阶段的专项复习课的机会并不多，且单一的复 等生则通过提高要求，使他们更出色。设计练习时，教师要根 习内容比较难于维持小学生长时间的注意力。因此，多元复习 据学生的程度分层设计题 目，明确指出哪些题 目是必做题 ，哪 课会更多呈现在小学英语复习课堂上。以笔者不久前上的一 些是提高题 ，制定奖励措施 ，鼓励优生做提高题。这样，不同能 节阶段复习课为例，教师将教材中的710模块的内容进行整 力层次的学生都能在 自己原