对小学计算机辅助教学的思考.pdfVIP

蛳警 EducotionolModernizotion Sum．No．138 2015 No．6 g女搿媳 #籍 《罅0g自 *# g * 噼0l|☆ga∞g* 《 靠 $ 镕B啦 《} * ≯ 对小学计算机辅助教学的思考 河北省张家口市怀安县怀安城镇右所堡小学(076161)寇雪娇 随着科学的进步与时代的发展 ，计算机辅助教学 已被大 机辅助教学的同时要培养学生 自主学爿的能力 ，让学生尽可 部分教师认可。计算机辅助教学手段的应用 ，以其软件多方 能多的自己操作计算机 ，这样，他们才觉得学到的是 自己迫切 位 、立体化的开发和利用，以及贮存信息量大 、画面丰富、多种 知道的知识 ，是 自己学到的，而不是教师 “灌输”的，学生学起 媒体综合运用等特点，在教学过程中能为学生建立了一个动 来会更加积极 ，记得也更牢固。同时，这样还可以缩短反馈的 态教学环境 ，开阔学生的视野 ，丰富学生的想象力，调动学生 周期，发现问题可以及时补救。 的学习兴趣 ，从而大大提高课堂教学效率。 2 计算机辅助教学对计算机教师的要求 但是，现在市场上的教学软件 ，有点像 “电子课本”，不适宜 2．1 教会学生使用计算机。小学生的计算机课的基本任务是 搬到课堂上当教学的辅助教材。很多课件千人一面，灵活性 学会使用计算机，会将汁算机作为一种学习的工具 ，运用于学 差 ，或者是平铺直叙 、缺乏交互性 ，或者是一问一答 ，反馈简 科学习，学会对知识和信息进行检索 ，从而达到 自主学习，而 单 ，缺乏叙述性 ；或者是缺乏学习方法的指导，没给人留出思 不是学会计算机的所有知识。计算机教师在教学过程中应充 维的空问和思考的时间，很多教学软件素材很不完善 ，常常是 分把握这个特点，教会学生使用计算机，教学生计算机的基本 实验演示不够彻底 ，动画细节材料提供不足，还有的纯粹是将 操作 、课件操作 、资料检索等等。学生学会了这些后，可以培养 教师的课堂讲授内容搬上计算机 ，加上声音图画，哗众取宠。 学生自主学习的能力，拓宽学生的知识面 ，开阔学生的视野 。 还有，很多教师是在马上要上公开课或评优课了，赶紧来找计 2．2 引导学生运用计算机。学生学会使用计算机后，并不一定 算机教师为自己的教案临时设计课件，供自己上课时使用。由 知道在什么情况下使用计算机 ，计算机教师就要引导学生明 于时间紧迫 ，脚本创作人员与软件制作人员没有很好的磨合 、 白在什么情况下可 以借助计算机来学习，怎样来学习。比如， 协商、渗透和改进 ，所 以，这样的课件也不能充分发挥计算机 布置一篇作文 ，写一个学生知道但不是很熟悉的事物，让学生 在教学中的优势。 通过计算机查询，先了解这个事物 ，再进行作文。这样比教师 我认为，要搞好计算机辅助教学，学科教师 、计算机教师 、 介绍事物 ，学生作文强得多，因为，学生已成为学习的主体。这 学校必须做到以下几点。 样的活动多了，学生也就明白了怎样运用计算机进行学习，更 1 计算机辅助教学对学科教师的要求 激发了学生使用计算机的兴趣。 1．1 学科教师必须学会使用计算机。这是实现计算机辅助教 所以，教师应该 以真实的、具有挑战性的任务激发学生学 学深入课堂的核心。教师要运用计算机辅助教学 ，应该能熟练 习的动机 ，使他们产生浓厚的兴趣，进而为完成学习任务而主 操作计算机，并能够随时使用计算机获取信息和学习资源，用 动对各种知识进行积极的探索与学习，在对知识体系的主动 于上课，这样才能把握计算机辅助教学发展的方向，体现计算 探索中查找信息、理解现象和学会思维 ，从而建立 自己的认知 机辅助教学的优势。而不能因为 自己操作不熟练 ，而要求软件 结构 ，培养学生创新意识与创造能力。 制作者把课件制作成操作最简单的直流程式，这不利于课件 3 计算机辅助教学对学校的要求 的推广与发展 。 首先，学校应该让师生消除对计算机辅助教学的神秘感 ， 1．2 学科教师要积极参与教学软件的设计与制作。计算机作 让教师、学生有运用计算机进行教与学的机会。 为学科教学中的一种工具，其中一方面就是要让学生把知识