提高小学数学课堂教学效率的基本要求探究.pdfVIP

小学教学 提高小 课堂教 效率的基本要求探究 河北省深州市乔屯学区东彭家庄小学 高淑华 【摘要】小学数学《课程标准》明确要求：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不 同的发展。但在新课改的小学数学课堂教学中存在着一个普遍的问题，就是教学效率低，教学效果差，如何提高课堂教 学效率？笔者对此进行了探索。 【关键词】数学 教学效率 观念 目标 方法 手段 结构 训练 课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须 发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性 在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是大 原则是指方法要善于激发学生学习主动性，启发学生积极思维； 家所关心的问题，笔者认为，提高数学课堂教学效率，虽然不 生动性原则是指方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染 可能找到固定的模式，但是可以提出几项基本要求，以 引起 力；自主性原则是指方法要让学生主动参与，充分体现学生的 大家的重视。 主体地位；因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。 一、教学观念现代化 课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法 实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不 就不同。目前，一节课中只采用一种教法的极少，同时单一地 解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。 运用某一教法，也不利于学生智能的发展。因此，在数学教学 传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲， 中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情 ，具 把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为： 有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使 教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学 教学方法科学化，提高教学效率。 生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率， 四、教学手段多样化 必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系， 教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学， 努力做到 “五个转变”和确立 “四种教学观”。 教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学 “五个转变”是指：①由单纯的 “应试教育”转变为全面 质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注 的素质教育；②由 “填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学 意教学手段的多样化。 方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开 多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承 放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发 了传统的教学媒体 （如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小 展能力的教学；⑤由教学方法的 “一刀切”转变为因材施教。 黑板等），恰当地引进了现代化教学多媒体 （如幻灯、投影、 “四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念： 录音、电视、电子白板、信息技术媒体等），使二者综合设计、 ①整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教 有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成 学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等） 优化组合的媒体群。 的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化； 这样能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知 ②重学观。就是要求教者重视学法指导，积极地把 “教”的过程 识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。 转化为 “学”的过程；③发展观。不但要引导学生有效地学习， 五、课堂结构高效化 更重要的要培养能力，发展智力；④愉快观。要把愉快因素带进 现代教学论认为：应变 “教”的课堂 构为 “学”的课堂 课堂，让学生在轻松