基于学习情境的高职生网络学习环境和资源建设研究.docVIP

基于学习情境的高职生网络学习环境和资源建设研究 　　摘要：情境是对象和背景的信息意义场及其激发的认知者心理意义场的统一体。网络学习的过程是网络学习情境形成，并从内部情境中概括或顿悟出多种水平的心理模型的过程。通过研究高职学生网络学习的现象与存在的问题，结合学习情境理论、学习系统要素（六态）理论、多元智能理论，研究基于学习情境的建设高校标准化学习环境，改进网络学习空间、平台的辅助学习功能和完善网络学习资源的建设等方面的策略。 　　关键词：高职学生；学习情境；网络学习平台；网络学习资源 　　1半年内 　　上过网1上网时间0～2小时12～4小时14小时1上网用 　　于学习1上网场所网吧1宿舍1机房1手机 　　上网百分比198%136%149%113%115%140%140%118%191%人数147711751239163173119511951871443如果15世纪是“大航海时代”，那么当今21世纪就是“比特海洋的时代”，网络上的知识就是数字海洋里的宝藏。网络时代充满机遇和挑战，互联网内容更自由和高效地聚合，网络服务更加的普及和智能化，网络带给高职学生更多学习便利和机会，也给高职学生的学习带来更多的困扰，高职学生在网络学习的过程中面对海量数据容易产生“网络迷航”现象。 　　当代高职学生这一学习者群体，处于网络学习环境下，其学习的动机、兴趣、基础、习惯、自我管理和自我学习