中心幼儿园教师备课表：图形碰碰乐.docVIP

中心幼儿园教师备课表 图形碰碰乐 活动名称 大班数学：图形碰碰乐 幼儿及教材 分析 大班幼儿思维活跃，有一定的空间思维能力，对一些基本的图形有一定的认识。但图形本身是枯燥的，幼儿喜欢富有挑战性的活动，为了使枯燥的图形变得生动起来，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能融入到数学课堂中，寓教于乐，利用可操作性强的教具和游戏的形式开展活动，让整个活动在幼儿的主动探索中展开。幼儿通过动手尝试来感知图形可以通过移动、旋转，甚至是翻转，进行组合、拼搭成新的图形。 活动目标 1、尝试将两个或四个相同的三角形进行旋转，拼搭出新的图形。 2、感受和同伴合作游戏的乐趣。 活动准备 教具：图形卡片（正方形、长方形、梯形、三角形、平行四边形、菱形）、小直角等腰三角形磁片若干、黑板—块。 学具：大直角等腰三角形幼儿人手两个。 活动过程 教师行为 预设幼儿行为 意见或建议 一、辨认图形。 二、2个三角形拼图形。 1、介绍游戏玩法。 2、幼儿尝试拼搭出新图形。 三、4个三角形拼图形。 1、幼儿尝试与同伴合作拼搭出新图形。 2、幼儿再次尝试，用两个三角形拼出新的图形。 四、20个三角形拼图形。 出示图形卡片，师：小朋友，你们认识这些图形吗？ 师：它们叫什么名字？ 师：如果把这个图形转一转，还是不是原来的图形呢？ 小结：原来图形的方向变了，形状不会变，只是看上去有点不一样。 师：今天我们来玩个和图形有关的游戏，它的名字叫 “图形碰碰乐”，这里有一首儿歌，我们先来听听这首儿歌。 念儿歌：碰碰乐，碰碰乐，两个三角形碰碰乐。你碰我，我碰你，碰在一起真快乐。 师：儿歌里说了些什么？什么叫碰在一起？ 小结：只有边和边完全碰在一起，这两个三角形才算碰碰乐。 师：等会请小朋友到前面来玩这个游戏。 幼儿自主拼搭，教师巡回指导。 师：你们用两个三角形拼出了什么新的图形？ （当幼儿拼出新的图形，教师用小的三角形磁片在黑板上再次拼一下，或者可以请幼儿上前再现拼的过程。） 师：两个三角形碰出了正方形，第二个三角形是怎么碰进去的？ 师：两个三角形除了能碰出正方形，你们还碰出了什么图形？ 请幼儿上前再现拼的过程，并分享拼搭图形的经验。 师：如果多几个三角形，会碰出什么图形呢？想试试吗？ 幼儿尝试与同伴合作用4个三角形拼搭，教师巡回指导。 师：你们用4个三角形拼出了什么新的图形？ 师：4个三角形碰在一起除了能碰出xxx，还可以碰出什么图形呢？想再去试试看吗？ 幼儿再次尝试，教师巡回指导。 师：这一次你们用4个三角形碰出了什么新的图形？ 请幼儿上前再现拼的过程。 师：现在要考考你们了，我这里有三个图形，看看认识它们吗？ 师：你觉得可能哪个图形能够不多不少让20个三角形都住进去？ 幼儿集体尝试，教师指导。 师：原来20个三角形的家是长方形，其实它们拼在一起还有可能拼出更多的图形。 幼：认识。 幼：正方形、长方形、梯形、 三角形、菱形 幼儿可能会说是或不是。 幼儿回忆儿歌内容。 幼儿拼搭。 幼：正方形或三角形或是平行四边形。 幼：把三角形转一转，两个像滑滑梯的边碰在一起就好了。 幼：三角形或正方形或是平行四边形。 幼儿介绍自己的操作过程。 幼：会。 幼儿尝试与同伴合作用4个三角形拼搭出新图形。 可能会出现：正方形、长方形、三角形、梯形、平行四边形。 幼儿再次尝试。 可能会出现：正方形、长方形、三角形、梯形、平行四边形。 幼儿再现拼的过程。 幼：三角形、正方形、长方形。 幼儿猜测。可能会说：我觉得是三角形，因为它们的形状像的。 幼儿尝试。 活动分析及评价： 海量资料 超值下载 1