让学生在愉悦和谐的环境中求知、发展.pdfVIP

维普资讯 2008年 7月 黑 河 学 刊 Jun．2008 总第 136期 第 4期 HeiheJournal SerialNo．136No．4 让学生在愉悦和谐的环境中求知、发展 ⑨ 夏迎春 (北安市兆麟小学，黑龙江 北安 164000) 【摘 要】要使学生积极、主动地探索求知，生动活泼地全面发展，必须创设在民主、平等、友好合作的师生 关系的基础上，在愉悦和谐的气氛中学习。 【关键词1愉悦和谐；求知；发展 【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】1009—3036(2008)04—0107一Ol 在教学实践中，笔者深深地感受到学生的学习要 以民 生如果对数学发生兴趣，他就会酷爱对数学的学习，就可 主、平等、友好合作为基础，在愉悦和谐的气氛中才能积极、 以持久地集中注意力，保持清新的感知 ，激发丰富的想象 主动地探求新知。那么，怎样才能让学生在愉悦和谐的课堂 力和创造思维，产生愉悦的情感体验，从而满怀信心地投 气氛中积极主动地探求新知，从而得到全面地发展呢? 入到学习探索的活动中。因此 ，在教学中教师应多创设一 一 、 要创设愉悦和谐的求知环境。教师应通过创造性 些有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让 的教学劳动，以教学本身的艺术魅力去感染和激励学生 ， 学生在趣味中去探索新的知识。 促进 “愉悦和谐”课堂气氛的形成。现代教学认为：课堂教 3．以情激欲。创设情境，使学生迅速进入最佳学习状 学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线 。只注 态 ，是激发学习兴趣 ，萌发求知欲望的有利措施。 重知识的讲解，忽视感情交流的教学 ，好似人只用…条腿 著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处 ， 走路，这样的教学要取得理想效果是很难想象的。 都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发 在课堂上，往往看到两种不同的场面。有的课堂 ，教师 现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中．这种需要 满怀激情 ，生动传神，学生情绪热烈，兴趣盎然，教与学双方 特别强烈。”因此，创设新奇的情境，能有效地激趣 、质疑， 都沉醉在一种轻松愉快的气氛中，其问虽有苦思瞑想 ，一筹 让学生在认识的过程中不断激发其心灵深处那种强烈的 莫展，而茅塞顿开后，脸上荡漾出发 自内心的微笑。学生充 思考探索欲望。 分体会着思维之趣，成功之乐；有的课堂，教师呆板的教法 ， 三、要以练习设计为艺术 ，促进学生思维能力的发展。 乏味枯燥的讲解，学生木然置之 ，毫无反应 ，整个课堂犹如 课堂练习是教学过程的重要组成部分，它不仅仅是对所学 一 潭死水。善于创设愉悦和谐的课堂气氛是教学艺术的体 新知识的简单重复，也不仅仅是信息反馈的手段 ，而是让 现。教师应用这种 良好的教学环境去感染和激励学生。 学生掌握基础知识、形成技能 、发展智力的重要措施，是发 二、要以开讲艺术，萌发学生求知欲望。求知欲望的强 展学生创造性思维的极好时机。因此，教师要精心地、创造 弱 ，决定了学生获取知识的高低，为了萌发学生积极主动 性地设计课堂练习。为学生创造性思维能力的发展创造条 探索新知的欲望，就要重视每节课的导入，专家们称它为 作，达到促进学生积极主动发展的目的。 “开讲艺术”。激发兴趣 、萌发求知欲望，通常从三字人手 ： 四、要教书育人，促成学生全面发展。作为教师，没有 “疑、趣、情”。 对事业执著的爱 ，没有对学生真诚的情，是不会取得成功 1．以疑激欲。常言道：“学起于思 ，思源于疑”。心理学认 的教学。教师走进教室就像演员走进摄