关于教师发展性评价问题的探讨——基于综合实践活动课程的视角.pdfVIP

of cIlineseJo叫1al 《中国特殊教育》2015年第3期(总第177期) SPecial 3rd Issue，2015(seIialNo．177) 关于教师发展性评价问题的探讨* ——基于综合实践活动课程的视角 田慧生卜+ 张珊珊2 (1．中国教育科学研究院，北京，100088；2．教育部基础教育课程教材发展中心，北京，100086) 摘要 综合实践活动课程以新的课程理念、新的课程内涵成为课程改革的一大亮点，教师 在综合实践活动中发挥着重要作用。如何通过发展性评价，激发教师的积极性和创造性， 促进教师专业发展、提高教学质量，是当前改进综合实践活动课程、深化教师评价改革的重 要内容。 关键词 课程综合实践活动 教师发展性评价 分类号G760 2001年新课程改革以来，综合实践活动课程以新 原则：即全员评价、全程评价和全面评价。(4)激励性 的课程理念、新的课程内涵成为课程改革的一大亮点。 原则：注重教师自身发展的纵向比较，改变以往教师与 对综合实践活动中教师发展性评价问题的研究，是新 教师之间横向比较的评价方式。(5)保密性原则：教师 课程改革研究的一项重要内容。本文着重从评价的目 评价的材料应视为教师个人的保密文件，严格限制无 标和原则、评价维度和行动策略三个方面，对综合实践 关人员的接触…。(6)双向性原则：要求评价过程是双 活动中教师发展性评价的科学实施进行分析探讨。 向的，包括学校领导与教师、教师与教师、教师与学生、 校内与校外之间的沟通。 1 教师发展性评价的目标和原则 2教师发展性评价的基本维度 教师在综合实践活动中发挥着重要作用，如何通 过发展性评价激发教师的积极性和创造性，促进教师 2．1教师课程开发和设计的评价 专业发展、提高教学质量、实现自我发展，成为课程改 教师课程开发和设计的评价，主要立足以下几个 革的重要环节。 方面。 1．1教师发展性评价的目标 2．1．1 依照国家课程指导纲要。教师进行综合实践 综合实践活动教师发展性评价的主要目标是为 活动课程开发和设计，要体现综合实践活动的性质特 综合实践活动教师提供信息反馈，帮助他们总结、反思 点：实践性、开放性、自主性、生成性；要体现综合实践 教学的优劣，分析问题产生的原因，研究实践活动过程 活动的基本理念：一切以学生为中心，学生的体验和实 中各因素的作用，实现专业发展。教师的发展性评价 践是课程设计需要注重的方面，给学生提供个性化发 应体现国家基础教育课程改革倡导的“立足过程，促进 展的空间和开放的环境，加强学生的主动参与和自主 发展”的评价理念。 选择，提升学生的创新能力，促进其全面发展；要遵循 1．2教师发展性评价的原则 综合实践活动的目标：提高学生对社会和自然的认识， 综合实践活动教师发展性评价立足教师专业发 提升自我的知识、能力和素养，通过实践活动获得积极 展，除了具备教师评价的科学性、导向性、客观性、教育