论初中语文的阅读教学.pdfVIP

2o11~ 】8期考试 周刊 论 初 中 语 文 的 阅 读 教 学 魏 明海 丰县常店镇马楼初级 中学 ，江苏 丰县 221700 一 、 初 中语 文阅读教学现状分析 身 ．而应该充分地将现实生活与教学 内容联 系起来。联系生活 根据国家新 课程改革 目标的规定 ，语 文阅读 主要 是让 学 实际是学习和理解 阅读 的基础。例如契诃夫的 《变色龙》，这 生能用普通话流利 、正确，并且有感情地朗读课文 ，与此 同时 ， 是外 国的作品，看似与我们 的生活实 际相差很远 ，但是 ，在我 能够在阅读 中．保证一定的速度 ：对阅读后的文章有 自己的心 们今天的生活 中，仍然有许多像奥楚蔑洛夫一样 的人，他们 得体会 ，并能将其表达 出来 ，当遇到疑问的时候 ，可以与他人 趋炎附势 ，行为处处都显示 出虚伪的可笑。教师在阅读的学 合作共同探讨 。具体 的要求 ，主要包括以下 的几个方面 ：第一 ， 习中，可 以创设情境 ，与当今 生活实际中这样的人相联系 ，让 能够区分作品的文学样式 ，比如 ，读完 一篇 文章后 ，知道是什 学生更好地理解教材 ，从而使学生对阅读产生兴趣 ，使他们 么体裁，能够区分出是现实主义作品还是浪漫主义的作 品；第 投入到阅读的状态 。这种联系实际的阅读教学法，不仅是素质 二 ，对于作 品．要有 自我的情感体验和领悟 ，并能够从 中获得 教育 的要求 ．而且可 以培养学生以人文 的视角为切入点对待 启示；第i，能够对作品作 出一定的评价 ；第四，能够品味作 品 现实 。 中较富有表现力的语言：第五 ，养成 良好 的阅读习惯 。 2．提高学生的人文素养 根据以上的课程要求 ，分析现阶段我国初 中语文阅读教学 ， 学生的语文 阅读能力与学生本身所具有 的人文素养是分 存在以下几个方面的问题。 不开的。目前的阅读教材都是从经典文学 中选取 的，从学会阅 1．教 师 方面 读到学会欣赏这些文章，不仅需要丰富 的情感体验 ，而且需要 虽然新课 改一再 要求 要改变 传统教育模 式 中的师生 关 一 定的人文素养。学生的经验尚浅，对于一些作品所要表达的 系 ，但在今天的教学活动巾，教帅依然是教学的主体 ，是主动 道理并不能很快理解 。教师应该积极地发挥引导作用 ，在讲授 传授知识的一方，接受知识的学生 不能与教师进行有效的 文章的时候 ，不要局限 于教材 ，而应该开设一些有关人文素养 良性沟通。阅凑学习仍然是教师讲 ，学生只能被动听。也就是 的课程，引导学生构建人文素养。这些辅助性的课程 ，可以借 说，目前的语文阅读教学仍然是一种应试教育，以考试为导向 用多媒体或者现代教学设备，一方面可以有效地传达要表现 的教学理念和教学方法仍然是主流。存实际教学过程中，教师 的内容，另一方面可以使学生对这些枯燥的知识产生兴趣 。在 并没有注意及时地 更新 自己的教学观念 ，没有有效采用新的 这种潜移默化中．学生的人文素养逐渐形成 ，于无形中对于阅 教学手段激发学生 的学习兴趣 ．． 读的理解也会产生效应。 2．学生方面 3．提 高学生阅读 的积极性 现如今中国的教育模式使学生呵临着巨大的升学压力 ． 学生学习需要教师的正确引导 ，因为他们具有贪玩 的天 素质教育在这种教育模式下，往往成为一纸空文，根本无法适 性。兴趣是最好的老师。传统的教学往往 以教师讲授为主 ，而 应现实的需要。在这种现实的升学压力下 ，学生关心的是如何 忽视 了学生的主体性 一学期下来，学生只是弄懂一两篇文 提高分数 ．如何有效掌握解题技巧 ，如何有效领悟阅读材料 ， 章．掌握一些做题技巧而已，学生在 阅读课程中根本体验不到 而对于增强 自己的人文素养这一要求 ，只是拿到高分后的一 学习的乐趣。所以阅读课程教学应该改变模式 ，以学生 自学为 种附属物。也就是说 ．学生学习语文 、学 习语文阅读并不是 以 主．在这个过程中．注意激发和培养学生对语文的兴趣 ，使他 提高 自己的人 文知识 、增进 自己的古典文化为 目的，因此 ，分 们真正用情感去思考 ，真正融入到阅读教材的情境 中。 数、技巧远远大于他们 自身对于人文科学的渴望 。 4．结合课 堂 内外 总的来说 ，在 阅读教学过程 中，教学步骤过 于程式化 ．人 阅读能力 的形成不仅仅依靠课堂就能够完成 ，学生需要 多数教师在讲授课文的时候不注重品味语 言、文字的灵气和 在课后进行练习、巩 固，最终才能形成。阅读能力的提高并不 韵味，而只是简单按照完成阅读题 目的要求将其抽象为一大 是一蹴 而就 的，而课堂上的时间又是十分有限的，教师可以引 堆的解题符号 ，然后硬塞给学生 ，而教学手段还常常停 留在传 导学生成立阅读小组 ．制订课外 阅读计划 ，打通课堂内外 ，从