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论新时期高校教师权威的树立 一纪LJ 妍，vI 沈阳师范大学教育科学学院 辽宁 ·沈阳 110034 中图分类号：G645。1 文献标识码：A 文章编号：1672—7894 2011 04—006—02 摘 要 随着社会的进步和发展 ．高校教师传统的权威在 人因素。克利夫顿和岁伯兹认为，教师权威是这四个层面相 当今 已被大大地 削弱．影响高校教 师权威 变化 的主要原 因 互作用的结果。 制度性因素形成教师的制度性权威，包括 是 ：互联网的普及 改变 了学生知识的获得方式 ：生师 比加 传统权威和法定权威。传统权威指社会的文化传统赋予的 大 ，教师和学生之间的交流减少 ：教学方式 、教学内容单一： 权威，法定权威指社会制度和法律法规等因素赋予的权威。 学生的个性变化 为此。提 出建立新时期高校教师权威的几 个人因素形成教师的个人权威，包括知识权威和感召权威。 点建议 ：丰富教 师的知识含量 ；加强师生交往 ；丰 富教 学内 知识权威 由教师个人的学识、专长等产生；感召权威则源 自 容和教学手段：提升教师的人格魅力 于教师本人的人格魅力、爱心、同情心等。 关键词 教师权威 知识权威 人格魅力 师生交往 由此可以看出，大学教师权威是由外部环境的变化和 On Establish College Teachers’Authority in the New 法律制度 以及教师 自身的内部知识权威和个人感召力共同 Period ／／JiYan 影响的。 AbstractWiththedevelopofsociety，collegeteachers’autho— 2新时期大学教师权威的变化及原因 rity has been weaken to a large degree today．The main 2．1互联网的普及改变了学生知识的获得方式 reasonsofwhatinfluencedthecollegeteachersauthorityincl- 现代社会是一个信息发达的社会，人们可以通过媒体、 ude：ThespreadoftheInternethaschangedthestudentknowl— 网络等来获得各种信息。以前，教师是知识传授的主要媒体， edgeacquisitionmethod；theproportionofstudentsandteachers 学生获取知识主要是从教师的讲授来获得的；但是，在信息 increasedcausethecommunicationbetweenleacherandstud— 化的时代，尤其是当今网络发达的时期，学生在知识获取的 entsreduced．Teachingmethodsandteachingcontentaresingle； 方面上已经不再是像以前那样只能从教师那里获得，学生可 thechangesofStudents’personality．Therefore，toputforward 以通过网络等现代媒体来获得知识，这样学生所能获得的知 severalsuggestionstoestablish theteachers authorityin the 识量比以前要更加丰富，无形中冲击了教师在教学教育中传 new peri0d：enrichingtheteacher’Sknowledge；improveteacher— 授知识的主体地位，教师的知识权威受到了冲击。 studentinteraction：enrichteachingcontentsandteachingmeth— 2_2生师比加大 。教师和学生之间的交流减少 ods；enhancingteacherspersonalitycharm． 在高等教育扩招之前 ，由于受高等教育的学生数量较 Key words teachingauthority；knowledgeauthority；individual 少，教师和学生之问都相互了解，学生也比较容易和教师沟 enchantment；teacher—studentinteraction 通，学生在和教师的学术交流上更容易获得知识，教师也更 Author’s address Collage of Education，Shenyang Normal 容易对学生产生感染力。而如今，高等教育进入大众化阶 University， 110034，Shenyang，Liaoning，China 段 ，教师和学生之间的生师比加大，导致了教师和学生平均 相处的时间减少。师生之间如果缺乏交往，就会缺少彼此之 法国社会学家涂尔干在其 《教育与社会学》一书中认 间的了解 ，那就更谈不上信任。如果师生之间没有信任作为 为：教育在本质上是一种权威性的活动。教