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论项 目教学法对学生能力的培养及高校教师的挑战 戴晓燕 (湖北第二师范学院建材系 湖北 ·武汉 430205) 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2011)04—030-02 摘 要 项 目教学法是实践性较强的教学方法 ．充分体现 学生的学习兴趣 ，调动学生学习的主动性，促进其独立思 了以学生为教 学主体的特征 本 文分析 了项 目教学法的 内 考、团结协作，有效地提高学生的职业能力。 涵 ．从三个 方面介绍 了项 目教学法对学生成长及学 习的益 3．1调动学生的积极性，提高学生的自主学习能力 处 ．并 阐释 高校教师在项 目教学 中所面临 的挑战， 步入大学生活，很多学生学习 目的不明确 、学习兴趣不 关键词 项 目教学法 学生 教师 浓。项 目教学法的引入，使教师授课不再是传统的“传道授 TeachingStudentsofProjectAbilityandtheChallenges 业解惑”，而是让学生变被动地灌输为主动地寻求 ，真正地 ofUniversity Teachers ／／DaiXiaoyan 突出了学生 “学习主体”的位置，使学生在整个学习过程中 Abstractrheprojectapproachisastrongpracticalteaching 把握了学习的主动性。学生学习的重点在于学习过程而非 methods，fullyembodiesthecharacteristicsofthemainbodyof 学习结果，即项 目教学的突出特点在于学习过程与实践活 studentsforteaching，thispaperanalyzestheconnotationofthe 动的融合，通过把学生融入到有意义的项 目完成过程中，改 ProjectApproach，describestheprojectfromthethreeteaching 变了学生的学习观念，削弱了学习上的依赖性，学习积极性 methodsonstudentdevelopmentandlearningBenefitsofuniv— 得到充分发挥 ，提高了自主学习的能力 。 ersityteachersintheprojectandexplainthechallengesfacing 3_2培养学生全面分析 问题、解决问题的能力 theteaching． 在项 目教学中，教师都是要求学生 自己独立完成一个 Keywordsprojectteaching；students；teachers 个项 目的，学生不仅会学到很多新的知识，而且也会遇到很 Author’S address DepartmentofMaterials，HubeiUniversity 多实际的困难 。南于项 目涉及的知识面较为广泛 ，不再是 以 ofEducation 430205，WuhanHubei，China 前单一的理论课程 内容，面对的是不同课程、不同专业知识 的相互交义、相互渗透。 此 ，对学生而言，他们必须具备刻 1引言 苦钻研的精神，通过查阅大量的学习资料 ，学习广泛的技 随着经济建设的跨越式发展 ，社会迫切需要知识与技 能，运用各种方法来分析并解决他们面l临的问题，才能完成 能兼备的高层次技术应用型人才，国内外的诸多高校也越 不同阶段的项 目任务。而学生正是在积极参与解决问题的 来越清醒地认识到，传统的人才培养模式、教学体系与社会 同时，拓展了视野，并在具体的实践中掌握相关的理论知 的需求已不相适应，因此，近年来纷纷在教学改革中强化实 识，从而更好地培养学生综合分析问题及解决问题的能力。 践教学，以此提高学生的实践能力和创新能力，项 目教学法 3．3培养学生的合作能力 便是在市场竞争的大环境下得 以推广。 在引入项 目教学法授课时，教师通常会根据人数将班 2