试析中学历史教学中的教材整合.pdfVIP

2011．1 试析中学历史教学中的教材整合 ◎晋江第一中学 林晓彬 ：堕 堂教学是教师的教和学生的学两者相结合的活动，是教 一 线教师所必须面对 的一个 问题 。 师对于教材的传授、释疑，以及学生对于教材的理解 、思考 2．学生要求与教材编写的矛盾明显 。从课堂调查的结果来 和运用的过程。从教师、教材、学生三方面来看，教材是教师与学 看 ，学生并不是不喜欢学习历史 ，而是希望在学 习历史的过程 生的媒介，是教师实旋课程的重要内容 ，也是课程资源 的最重要 中，能真正感受到有生命形象的、能与之 自由沟通、给人 以启迪 组成部分。要使教学成功，身为主导 的教师 ，非认真整合教材不 的过去的世界 。但审视高中历史教科书，莫名高深的理论，枯燥 可 。 乏味的 内容，松散跳跃的结构 ，晦涩难懂 的史料 ，把人类数千年 一 、 整合 的必要性 所创造的、具有鲜活生命 的历 史，人为地分割成一大堆学生 ，甚 1．教材容量与课 时的矛盾突出。～方面 ，根据课程规划 ，历 至老师都难 以理解和接受的、却又必须记忆的历史概念、历史理 史学科的课时量急剧减少，如高一年每周只有两课时：另一方 论、历史观 点。如此 的教材 ，怎能让学生对历史兴趣起来?!同 面，由于教材容量过多，老师基本上不可能按规定的课时完成教 时，在历史发展的过程 中，政治、经济和文化之间是相互联系和 学任务。如岳麓版高中历史必修 l共七单元 27课 ，完成全部内 相互依存的，一些历史现象在 3个必修模块 的教学中被分别以 容的教学需用4O课时左右，按每周两课时安排，则需用 20周左 不 同的侧面出现 ，教学内容上 出现重复和割裂。因此 ，要增 强学 右的时间 。秋季学期通常有 2O周左右，但扣除各种假期后，实际 生学史的兴趣 ，提升课堂的质效，就必须对教材进行整合，以弥 的可用时间约为 l8周，如果再减去各种考试 、活动的时间，实际 补教材 自身所存在的这些缺 陷。 上课时问只有 l6周左右 ，如何完成教学任务呢? 自从使用新教 3．学生认知水平与课程要求 的矛盾尖锐 。新课程要求高 中 材 以来，许多学校都没能按时完成必修一的教学任务。过多的内 学生必须在较扎实的知识储备及理论认知 的基础上进行学习 。 容与有限的课时形成一对突出的矛盾 ，这迫使老师们都在拼命 但是，由于中考制度 的制约，初 中阶段的学生对历史学 习不重 赶进度，一些有益 的课堂探 究活动，往往 由于赶进度而被迫草草 视，历史学科边缘化现象严重，导致升入高中的学生历史知识实 收场。很难想像，这样的教学状态下，学生怎能产生学习的兴 际上是处于空 白和盲 区。高一年绝大多数学生历史基础知识薄 趣?课堂质效如何提高呢?因此。在课时不能增加的情况下，如 弱、历史概念含糊不清或混淆 ，基本不能正确描述历史事件；解 何整合教材内容，使之 能在规定的时间内完成教学内容，便成为 题能力极差，基本没有形成正确的审题、解题 的方法与能力，也 添 了不少亮点 。 该培训机构外教还引进 百分百英语单词速记法，如复习巩固词 泉州培德外语学校外教主办我校英语角活动 。外教 MsFeng 汇方面的接龙游戏 ：如：apple—egg—girl—long～guess—SUN—night— 积极主办我校圣湖校 区英语角活动，每周五 l9：oo一2I：o0在 实 tea一 …通过这种教学方法，学生的英语学习起到 了事半功倍的 验楼六层举行。在规定的时间里 ，学生只能用英语交谈 。每次活 效果。 动均有主题，通过活动 ，学生的英语会话水平都有一定程度 的提 总之，通过有效开发和利用社区人力资源 ，丰富了我校校 园 高。英语角活动 的内容和形式多样化 ，在 以听说训练为主的同 文化活动。通过社区周边教育人士参与我校英语第二课堂教学 时，他们经常穿插一些专题辩论、一帮一互助等活动。英语游戏 活动 ，为我校英语教学注入 了活力和增强 了实力。近几年我校在 贯穿英语角活动 ，它能复习和巩固学生所学的语言知识，训练语 全 国中学生英语能力竞赛 中，获奖人数均居全省前列 ，英语教学 言技能和发展能力，还可 以训练学生的快速思维能力和应变能 已成为我校办学特色之一 。■ 力。学唱英文歌 曲有助于训练发音 、记忆词汇和语法知识的学 责任编辑 ：黄军生 习。同时，该外教还组织学生英语歌咏 比赛、诗歌朗诵等活动。 《30 缀 就更谈不上学科学习能力的养 成了。本 人 曾经对 O7级 、10级两 以单元核心 问题为基础，从顺序 和结构上 重新对单 元内容进行 届高一年新生的历史知识储备与认知情况进行 了课堂调查，在 整合提供 了可能 。如岳麓版必修 1第三 单元 《内忧外患与中华 民 受查的 11个班级 中，能