读新课程教育体系中的“乐”学与“苦”学.pdfVIP

教研视点 我们都知道学生最头疼的问 新课程教青傩系巾的 题就是背单词。～提及背单词， 学生就怨声载道。那么学生为什 “乐学与 “苦’’学 么对单词如此望而生畏呢?学生 们普遍反映今天背的单词，没过 ■ 侯秀云 几天就忘 了，或者是头一天剐背 的单词 ，第二天就忘了。那么有 根据 《中国教育改革和发展 纪，站在新课程改革的浪潮中要 什么好的方法来记单词呢?我们 纲要》，从 2001年 6月我国进入 想不被淘汰，不被卷走，真正学有 没有速记单词 的好方法，但是我 到一个新 的课程教育改革阶段。 所得，勤奋刻苦的 “苦”学精神显 们可以通过大量 阅读来记忆单 新课程是为了全面推进素质教 得特别重要，“宝剑锋从磨砺出， 词。这也就是通过反复阅读的方 育，减轻学生课业负担，改变课程 。 梅花香 自苦寒来”永远是我们 的 法来识记单词。 体系中的 “难、繁 、偏、旧”的局面 座右铭 。 随着新课标 的实施，高中英 和过于注重知识的现状，重视学 “苦”与 “乐”是一对在一定条 语对课外阅读提 出了更高的要 生的自主学习，培养学生的创新 件下可以相互转化的矛盾。徐特 精神 ，提高学生的综合素质。因 立同志还说 “与困难做斗争 ，虽然 求。课外阅读已成为英语学习过 此有人就认为新课程就是要求学 要历尽艰苦，但苦尽甘来 ，这也是 程中必不可少的一部分。然而由 生在玩乐中学习，不需要下工夫 一 种乐事”。我们就是要让学生 于高考和各个方面的原因，我们 “苦”学了。笔者认为这种观点有 带着轻松、愉快的心情去学习，在 却把过多的精力放在了课本的讲 点偏激。新课程的最终 目的是为 学习中逐步培养兴趣 ，学生思想 解上，对于课外阅读没有给予足 了进一步推进素质教育，而素质 负担减轻了，愿意去学知识 ，会不 够的重视 ，那是因为我们还没有 教育 的主 调应 该 是 “乐”学加 觉养苦 只觉甜，“苦”也 就变 为 充分认识到课外阅读在英语学习 “苦”学 。 “乐”了，也就是说学生会带着快 中的重要作用。 在新课程教育体系下，我们 乐的心境去刻苦学习。 众所周知，我们学习语文时， 重视 “乐”学 ，但不可轻视 “苦”学； 在教学中，因时、因地，因人、 老师也是让我们长期坚持大量阅 肯定 “苦”学 ，也不可否定 “乐”学 ， 因课而异，选用 “乐”学或 “苦”学， 读。有句名言说得好：读书破万 二者缺一不可。 “活到老，学到 可以收到优势互补，珠联璧合的 卷，下笔如有神。同样是学习语 老”，学习之路是漫长的，其中有 最佳效果 。 言，英语也不例外。那么课外读 通衢大道 ，也有崎岖小路，梦想都 “书出有路勤为径 ，学海无涯 物如此之多，我们应该怎么选择 “乐”走通衢而不 “苦”行崎岖是懦 苦作舟”是至理名言，“快乐教育” 弱且不现实的；而敢于 “苦”学，却 从情感人手，给学生爱和美，轻松 呢?在这里我可以推荐几种，如 不会 “乐”学的人则费时低效。真 和愉悦，激发学生的学习兴趣和 《StudioClassroom 、 CrazyEng— 正的强者是敢于 “苦”学，又善于 创造精神，使他们愉快地学习成 lish 、《Let’STalk inEnglish》、 “乐”学的人 。 长 ，成为全面发展的高素质人才。 英《语画刊》、《新概念英语》，以及 “快乐教育”得到许多专家学 “书山有路趣为径，学海无涯乐作 一 些英语简易读物。 者的肯定和好评 ，也为越来越多 舟”，这也是被实践证明可行 的， 我们在选择课外读物时，一 的教师认可接受。学生，尤其是 但是 “悬梁刺股”“凿壁借光”的苦 定要根据 自己的实际英语水平去 小学生，其行为动力往往带有浓 学精神还是不能丢的。古今中 选择 自己感兴趣 的读物，既不要 厚的感情色彩。他们愿意做、高 外 ，卓有建树的人，大多是既乐于 太难，也不要太易。其次在阅读 兴做的事，便会积极去做 ，并想方 学习，善于学习，又勤奋刻苦 的， 时尽可能快一些，读得越多越好， 设法做好。所以我们要认真钻研 是 “乐”学与 “苦”学的统一，是二 不要逐字逐句地翻译，就像读中 课程标准、教材、教参 ，根据学生 者优化组合的结果。 文小说一样，进入故事情节，也不 实际，创设一些情景，采用多种具 全面推进素质教育是新课改 必担心记不住新词汇。只要阅读 体形象，生动活泼的方法施教，多 的主要 目的，其要又是：面向全体 启发、引导 、鼓励、促进学生乐学、 学生，德、智、体、音、美全面发展 ， 量大，阅读速度适当，就会 自然而 然地记住一些词汇。阅读时也可 爱学，那么减轻负担，提高质量的 让学生主动发展。我们在教学中 目的是有可能达到的。 实施素质教育，就是既要让学生 以适当做一些笔