课前三分钟演讲正在进行——口语训练初见实效.pdfVIP

课前三分钟演讲正在进行 口语训练初见实效 何雨霏 乌鲁木齐市67中学 新疆 ·乌鲁木齐 830014 中图分类号：G633．3 文献标识码：A 文章编号：1672—7894 2011 05—092—02 摘 要 培养学生的口语表达能力，是初 中语文教学的重 下改变。带着这样的疑问，无意间翻看 演《讲与口才》一篇介 要任务。培养有 口才的全面发展 的人才，是社会发展 的需 绍奥巴马的文章时，想到不如让孩子们练习演讲，这样不仅 要 ，也是语文教学的一项重要任务。演讲无疑是较高级 的 口 可以提高口语表达能力还可以训练学生的写作能力，长期 语训练方式。课 前三分钟会把课 堂变为一个 演说 中心，我在 坚持肯定有效。 不断摸索 、反恩 中完善 ，体验到 了教育的快乐 ：孩子们也在 那天的语文课我就把奥巴马之所以当上美国总统很大 演讲 中获得 了知识 、训练 了口语表达 能力 、赢得 了掌声 、收 程度上取决于他演讲才能的故事讲给学生听，从同学们的 获 了 自信与成功 表情中我看到了他们的思考。接下来笔者又讲到了自己中 关键词 口语交际 演讲 课前三分钟 学时参加学生会竞选失败的经历，说道：“那时候我要是经 Lesson Three Minute Speech in Progress：Has Shown 常进行这方面的训练，有人给我指导，那该有多好。听到这 SignsofEffectivenessofOralTraining ／／HeYufei 两个故事后学生的眼睛亮了，于是我趁热打铁从训练 口才、 Abstract Students oralskills is the middle one of the 增强 自信、挑战自我、国际接轨、就业形势等多角度引导同 importanttasksoflanguageteaching．Articulatetheoveralldev— 学们知道演讲的重要性，从孩子们的表情中可以看出他们 elopment of training personnel，social development，language 的确感悟到了。于是向学生提出了演讲的要求：每天语文课 teachingisan importanttask．Speech isundoubtedlytheway 课前三分钟 由一位同学演讲，主题不限。 ofmoreadvancedspokenlanguagetraining，classroom lessons 为了让演讲有一个 良好的开始 ，笔者先安排了几个写 intoathree-minutespeechwillcenter，Icontinuetoexplore， 作水平较高、胆子较大的同学，并教他们怎样选题、如何写 reflectonexperiencetoimproveeducationinthejoy．Children 演讲稿。 also received speech，knowledge，trainingoforalskills，won 2有梯度进行演讲指导 theapplause，theharvestofself-confidenceandSuccess． 演讲稿的选题不限，看似宽泛却无从下手。这时引导学 Key wordsoralcommunication；speech；Threeminutesbefore 生可从 自己最值得别人学习的地方写起，这样既有说服力 class 又有话可说。我对课代表说 ：“你是个负责任的孩子，老师教 Author’S address NO．67 Middle School，830014，Urumqi， 给你的一点小事，你都能完成得很好，要是班里同学都像你 Xinjiang，China 一 样该有多好。”课代表马上明白了我的意思 ，说：“那我就 写谈责任心。”每个孩子都有他的闪光点，作为教师要给予 口语交际能力是现代社会生活 中非常重要 的能力，然 认可和鼓励，经过引导，接下来班里的孩子都对 自己的演讲 而这一能力必须通过大量的实践锻炼、体会才能习得。语文 有了方向。有的谈爱劳动、有的谈幽默 ，我也从他们的演讲 课程标准也强调：要以贴近生活的话题或情境展开 口语交 中知道了他们身上我未 曾发现的优点。 际，要求在训练中采取多种形式，为每个学生提供尽可能多 几次下来 ，笔者又发现有些学生演讲时存在思路不清 的表达机会，逐步提高思维的敏捷性 、深刻性，提高语言表 晰、语言缺乏感染力的问题。演讲的语言要求准确简洁、通 达的规范性、条理性。 俗平易，要想让听众把 自己所说的话记住并产生共鸣或思 口语交际的训练方式有很多，有些老师可能会利用课 考，一定要主题鲜明，让听众听明白你想说什么、想表达什 前两分钟读名人名言或是朗