寓教于乐，创新教学.pdfVIP

寓教于乐，创新教学 山东省招远市魁星路 中学 李文峰 兴趣是最好的老师。一个成功的教师要在教学中有意 活动的学习。而当孩子猜中时，我就把布揭开，对他们说 ： 识地培养学生的学习兴趣 ，使学生始终处于较佳的学习状 “Great!”在孩子的欢呼声中将水果送给他们 ；当他们猜中 态之 中。 图中的水果 ，我就把五颜六色的五角星贴在他们身上，把 我们都知道，英语是一种外来的语言，毕竟没有像学 孩子对学习的渴望调动到最高点。我通过用实物去刺激孩 母语那样容易。因此 ，我们应抓住孩子 6—14岁这一学习语 子的学习动机 ，激发他们学习英语的兴趣 ，结合 “鼓励评 言的最佳时机 ，创设一种 良好的英语活动氛围进行英语教 价与奖励结合”这一方法 ，在这堂英语活动课中收到了很 学 。例如为了能让孩子巩固所学的水果单词 ，我在英语活 好的效果。 动课中设计 了一个 “变”的游戏。在盒子中偷偷地放一些 实物情景产生真实感 ，自做教具情景产生意义联想 ， 水果，用布遮起来 ，趁孩子们不注意 ，从盒子中 “变”出 黑板简笔画产生幽默感 ，课堂本身 的情景产生直观贴切 一 样水果 ，用布裹着，让孩子用英语猜是什么。孩子的好 感……在英语活动课中，只要有利于创设情景的方式方法， 奇心是最强的，他们很想知道老师 “变”出来的到底是什 都可以运用到教学过程中。如学了单词food以后 ，我都会 么 ，就不管是错是对都争着抢着去摸，去猜。过后我又将 组织一个go shopping的综合表演。我鼓励学生在小组 内 切好的水果给蒙上眼睛的孩子尝一尝，根据 自己的口感用 创办 自己的专柜，当一切就绪时，学生们呈现出来的还真 英语说出水果名称。这个游戏可玩到了孩子的心里，他们 是个热闹的百货商场 ，有玩具专柜 、学习用品专柜、食 品 都想尝 、都想说。整个课堂活动氛围浓厚 ，几乎每个孩子 专柜，甚至还有水果专柜。孩子们兴高采烈地购买物品 ， 都积极地参与活动。即使是平时沉默寡言的孩子 ，在这种 “营业员”的服务态度也是很细致到位。不时可以听到组员 氛 围下也跃跃欲试。 提醒着 “营业员”和 “顾客”要使用专业用语 ，我也被感 自然而然，老师所要教的知识 ，孩子们在摸 、猜 、尝 动了，加入其中。这种氛围有利于孩子们语感的生成。他 的游戏活动中不知不觉地得到了练习和巩固。孩子既不觉 们不仅能够掌握本课的语言知识和学习技能，还能把以往 得累，更不觉得乏味。哪怕孩子在活动中所说的并不完全 所学的知识运用到他们的对话中，对话 内容丰富多彩。在 正确 ，但我们至少取得了一个成功：消除了孩子害怕英语 这样的交流活动中，既培养了学生的集体主义合作意识 ， 的心理 ，使他们愿意开 口大胆地说英语。这样的教学效果 拓宽了学生学习和运用英语的渠道 ，帮助学生树立了自信 是一般手段不能达到的。 心，体验到成功的快乐。我们作为英语老师，就应充分发 在英语课中，当孩子猜错我手中的水果时，我不作任 挥课堂主渠道作用 ，寓教于乐，把创新的精神播散到学生 何否定与批评 ，都认为他们是最棒的。因为我的教学 目的 心 田，送给学生一个创新 的支点 ，收获一个创新的明天， 并不仅仅在于孩子猜对与否 ，而是在意孩子是否踊跃参与 使学生真正成为学习的主人。圈 (上接 181页) 学效果看 ，可增强学生感知历史 的效果。 历史是一门充满活力，思维性很强的学科 。流行音乐 本节课中失落的古文明——古巴比伦王国随着歌声四处飞 走进课堂 ，拉近了历史与现实的距离 ，给历史增添了时代 扬 ，辉煌的文明不时地敲打着他们的心灵 。在歌声中，学 色彩。音乐让他们感受