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课外阅读 素质教育 对中学生社会责任感培养教育的思考 褚志刚 (焦作市劳技教育服务 中心，河南 焦作 4541O0) 责任感培养是一项育人的系统T程，集学校、家庭、社会 有极其重要的意义。 各方面的教育力量于一体。责任感也称责任心 ，是人们对 自己 4．责任感培养是学科教学的重要保证和落脚点 和他人、对家庭和集体 、对国家和社会承担义务的一种复杂情 任何学科的教学均是一个个性化的学习过程 ，就学生而 感的体验。人的责任感一般通常可以分为对 自我的责任感、对 言，学习兴趣 、学习动机、学习意志、学习情感和学习性格等 家庭的责任感 、对社会的责任感 个层面 ，其中对 自我的责任 非智力方面的心理活动，以及观察力 、注意力、思维力、想象 感是基础和根本。对于一个对 自身都不负责任的人来讲，就无 力等智力因素的心理活动，在学科教学中均得到渗透和调控， 从谈起对家庭、社会、国家 、他人的责任。人的发展、人的交 学生 自身的内在素质之～ 对 自我的责任感就起到了重要的 往、人对社会的贡献，都来 自于明确且认真履行 自己的责任， 作用 。学生只有具备 了良好的责任感 ，才能够以认真负责的 人的道德 自律、遵纪守法 、行为规范也有赖于责任感。所以， 态度 自主地参与学科教学研究活动 ，充分获得亲身体验 ，逐 责任感是做人成材的基础。作为教师，有责任和义务将责任感 步形成善于质疑 、乐于探索 、勤于动手 、努力求知的积极态 的培养渗透在教育教学的过程中，培养m有责任感的一代又一 度 ，培养 自己发现问题 、解决问题的能力，培养收集、分析 代 “四有”新人。 和利用信息的能力和学会珍惜劳动成果、科学对待结论的实 一 学生责任感培养的重要意义 事求是的精神 。 1．责任感培养是全面推进素质教育的需要 同时，学科教育过程还是一个学习、互补与协作提高的过 中学阶段 ，是学生从少年走向青年的阶段，其个性发展呈 程，只有具备了良好的责任感 ，才能培养合作意识和能力这一 多样性 、复杂性和不稳定性。中学生责任感的培养和树立，不 现代人基本的素质，学会分享，发展团队精神，尊重他人的想 仅促进他们以乐观、积极和主动态度面对学习、生活和发展， 法和成果，养成实事求是的科学态度，从而进一步培养对社会 也对培养他们创新精神和实践能力，从小树立正确的世界观、 的责任感和使命感。 人生观和价值观，积极参与社会实践有着重要的作用 ，并对他 二 学生责任感培养的方法 们将来真正成为遵守社会公德 、严守法纪 、适合国际竞争的合 1．培养求真务实的思想态度 ，要善于引导学生讲真话 格现代化公民有着至关重要的影响。因此，责任感培养的最终 每个学生的生活经历都不可能是一帆风顺的，每个学生 目标是和素质教育的 目标相一致的。 的生活空间也并非时时刻刻都是阳光明媚。由于受到社会的影 2．责任感培养是学校德育工作的重要组成部分 响，加之中学阶段特殊的心理特点 ，绝大多数是独生子女的学 学校德育丁作的基本任务是把学生培养成为热爱党、热爱 生往往比较敏感 ，多思多疑 ，对于自己往往过于 自信甚至自 社会主义祖国、具有社会公德 、法制意识、文明行为习惯的遵纪 傲，好夸夸其谈 ，对他人忽视以至轻蔑 ，却又 “独善其身”， 守法的公民。 《中学德育大纲》，存德育 目标中就涉及到了关于 这些都是不负责的态度。因此，教师就要特别注重培养学生求 责任感培养的内容： “初步树立公民的国家观念 、道德观念，具 真务实的思想态度 ，要给每个学生以充分的空间，创设健康、 有 良好的道德品质、劳动习惯的文明习惯，遵纪守法……。”在 平等和融洽的氛嗣，可以通过写周记等形式，引导他们不以个 德育内容要求上，无论是初中阶段还是高中阶段， 《中学德育大 人好恶，而以实事求是的态度来客观评价任何人和事，正确引 纲》都从个性心理品质教育、道德教育、劳动教育、民主法制教 导他们的想法和做法。学生真正做到了肯讲真话，养成了讲真 育以及集体主义教育等多方面提 了规