新课程理念下个性化作文教学初探.pdfVIP

新课程理念下个性化作文教学初探 福建省南安市南光 中学 余金榜 语文新课标指 ：写作是运用语言文字进行书面表达 三、加强课外阅读 的积累，夯实学生文学素养 和交流的重要方式，是认识世界 ，认识 自我 ，进行创造性 课外阅读 ，不仅可以使学生开阔视野 ，丰富知识 ，增 表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力 、想象 长智慧，培养 自学能力和习惯 ，而且有利于巩固学生课 内 能力和表达能力 ，重视发展学生的思维能力 ，发展创造性 所学的字词和读写知识 ，从而夯实学生的文学素养，提高 思维 。要想在语文教学 中达到这个 目标 ，作文教学就要冲 学生的写作能力。首先，新学期开始 ，要介绍给学生适合 破传统作文教学思想的樊篱 ，摒弃单一化 、程式化的作文 他们阅读的书籍 ，如 渎《者》、《青年文}商》、《意林》、《语文 教学模式 ，构建多元化 、个性化的作文教学模式 ，调动学 教学与研究 ·读写天地》等文学杂志。引导学生多阅读 ，帮 生作文的积极性 ，张扬其写作个性，培养其创新能力。 助他们积累语言材料 ，拓展写作思路 。其次要求学生多读 一 、 注重学生人格的塑造 ，是写好作文的前提 多看 ，“扑到书籍上，像饥饿的人扑到面包上一样”，这是我 作文是心灵的释放 ，每一个人都是一个丰富多彩的世 对学生阅读的一个要求。鲁迅说过 ：“文章应该怎么做，我 界 ，都有 自己的喜怒哀乐，都有 自己的特殊经历 ，都有 自 说不 出来 ，因为 自己的文章是 由于多看和练习，此外并无 己的价值观、审美观。而外域文化冲刷着原有的各种观念、 心得或方法。”他人的作品，是他人根据彼时彼地生活的独 特感受写 出来的，我们决不能简单地依赖 、模仿来代替 自 思潮 ，消解着人们心理的平衡，同时现代化的进程也加剧 了现代文化与传统文化的冲突，这些都对我国的语文教育 己的创造 ，但读多 了、看多了，自然而然也会受到启发和 构成了全方位的冲击 。在这样的文化氛嗣内，假如一个学 熏陶，春雨 “润物细无声”，从中我们可以吸收养料 ，培养 情趣，激发想象，进而有助于写作技能的提高。 生没有健全的人格 ，也就很难写出健康有意义的作品。因 此，在作文教学过程 中，我非常重视学生人格的塑造 。因 四、写、讲、评一气呵成，提高学生写作实效 为语文教材中的许多人物或作者本人，就都具有流芳千古， 作文一向是衡量学生语言水平高低 的一个重要尺度 ， 是对学生进行识字 、写字 、用词造句 、布局谋篇等项 目的 可歌可泣的伟大人格 。其人格范例往往在不同方面成为学 全面训练 ，是一种运用语言文字表达思想和感情的综合性 生的楷模。像 屈原行吟江畔 ，虽屡遭打击 ，但爱 国之心不改的高尚 的语文训练。但是由于种种原因，作文教学一方面是老师 付出大量 的劳动 ，命题、指导、批改 、讲评 ，苦不堪言 ， 情操 ；文天祥的 “人生 自古谁无死 ，留取丹心照汗青”的 效果甚微 ；另一方面是学生作文能力提高缓慢，看见上作 民族气节 ；鲁迅的 “横眉冷对千夫指 ，俯首甘为孺子牛” 文课就头疼 ，把有作文课的这一天称为 “黑色星期四”。所 的伟大品质等等无一不是我们进行人格教育的好素材 。 以我在作文教学课中，改进并加强了改、评 、讲这一环节， “文如其人 ，人做得好 ，文章才能写得好 。”在语